93
И.И. Тронов
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ
В СЛОВАКИИ НА ПРИМЕРЕ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОГО
КОМПЛЕКСА COACH
Данная статья посвящена основным аспектам обучения физике в Словакии, а также крат-
кому обзору возможностей комплекса COACH на примере некоторых заданий. Данный мате-
риал имеет теоретическую и практическую значимость и покажется интересным преподавате-
лям средних школ, а также высших учебных заведений, которые интересуются актуальными
тенденциями в методике преподавания физике за рубежом.
физика, методика преподавания в ЕС, ИКТ, COACH, IT компетенция
This article is devoted to the main aspects of teaching physics in Slovakia, as well as a brief over-
view of the features of the COACH complex on the example of some tasks. This material has theoretical
and practical significance and will seem interesting to teachers of secondary schools and higher educa-
tional institutions, who are interested in current trends in the methods of teaching physics abroad.
physics, teaching methods in the EU, ICT, COACH, IT competence
Одной из основных задач системы современного среднего образования
в странах ЕС является повышение качества обучения, посредством использования
современных технологий и методик. Быстрое развитие вычислительной техники
и расширение ее функциональных возможностей позволяет широко использовать
компьютеры на всех этапах учебного процесса: во
время лекций, практических
и лабораторных занятий, при самоподготовке и для контроля и самоконтроля сте-
пени усвоения учебного материала. Использование компьютерных технологий
значительно расширило возможности лекционного эксперимента, позволяя моде-
лировать различные процессы и явления, натурная демонстрация которых в лабо-
раторных условиях технически очень сложна либо просто невозможна
1
.
Одним из эффективных методов повышения качества обучения является
развитие так называемой научной компетенции учащихся –
способности мыс-
лить, как ученый
2
. Научная компетенция подразумевает под собой самостоя-
тельную работу над задачей с использованием современных средств ИКТ, поиск
информации, обработку и презентацию результатов. Актуальная педагогическая
модель может быть представлена в виде схемы (рис. 1)
3
. Активная работа уча-
щегося занимает в ней центральное место.
Основными факторами, способствующими активной работе, являются:
– цифровые технологии (доступность современных измерительных и обра-
батывающих инструментов в учебной аудитории,
таких как COACH, Vernier
Lab и т. д.);
– исследовательский подход (различные методики, направленные на сти-
муляцию активной деятельности и интереса к науке, например guided inquiry –
контролируемое исследование);
1
Игнатова И.Г., Соколова Н.Ю. Информационные коммуникационные технологии в образовании // Ин-
форматика и образование. М., 2003. № 3.
2
Bilišňanská, M. Development of the student’s scientific competence : dissertation thesis. 2017.
3
Kireš M., Ješková Z., Ganajová M., Kimáková K. Bádateľské aktivity v prirodovednom vzdelávaní. Bratislava,
2016. Časť A.
© Тронов И.И., 2018
94
– формативное оценивание (оценивание, целью которого является коррек-
тировка деятельности учителя и учащихся в процессе обучения на основе про-
межуточных результатов, полученных в процессе обучения
4
).
Рис. 1
Наиболее популярным и эффективным инструментом на
уроках физики
в настоящее время в Словакии и большинстве стран Восточной Европы является
мультифункциональный комплекс COACH. Актуальную версию можно найти по
ссылке: http://cma-science.nl
Существует несколько уровней активного исследования:
1. Интерактивная демонстрация. На данном уровне учащийся только
наблюдает явление и делает выводы на
основании экспериментов, подготов-
ленных учителем.
2. Подтверждающее исследование. Это стандартная лабораторная работа,
целью которой является экспериментально доказать достоверность изучаемого
физического закона. Имеет четкую структуру и порядок работы.
3. Контролируемое исследование. Это максимально высокий уровень, кото-
рый может быть достигнут в рамках средней школы. Подразумевает постановку
нестандартной задачи и выбор учениками методов ее решения, после чего группа
учащихся приступает к работе под контролем преподавателя. Данный метод тре-
бует высокой степени подготовки и самого учителя, его готовности быть актив-
ным участником проводимого учениками исследования
5
.
Комплекс COACH это современный инструмент, использующийся в рамках
STEM-образования для качественного и
точного измерения, моделирования
и обработки результатов, включающий в себя программное обеспечение COACH,
лабораторную панель CMA Coach Lab и сенсоры. Предлагает несколько опций –
измерение с помощью сенсоров и датчиков, измерение по видео, моделирование.
4
Кохаева, Е.Н. Формативное (формирующее) оценивание : метод. пособие. Астана : Назарбаев Интел-
лектуальные школы, 2014.
5
Kireš M., Ješková Z. Bádateľské aktivity v prirodovednom vzdelávaní. Bratislava, 2016. Časť В.
Активная
деятельность
учащегося
Исследовательский
подход
Формативное
оценивание
ИКТ
технологии
95
Коснемся каждого из данных пунктов в отдельности и рассмотрим их на приме-
ре простых задач.
Do'stlaringiz bilan baham: 
