91
предмет тесно связан с математикой, поэтому, если у школьника слабый матема-
тический аппарат, то у него возникнут трудности в понимании физики.
Итак, одной из проблем физического
образования является
слабая мотива-
ция.
Очень часто можно услышать от выпускников: «Мы не сдаем ЕГЭ (ОГЭ) по
физике», «Нам нужно готовиться к выпускным экзаменам, а физику мы не сдаем».
При таком отношении к предмету, каким бы учитель профессионалом не был,
трудно научить детей. Ведь любой предмет требует
закрепления в стенах дома,
а не только в школе. Тем более часов физики в неделю не так много. Между уро-
ками в одном классе проходит достаточно времени, и если дома не готовиться
и не повторять, то многое забывается.
Другой, на
наш взгляд, проблемой физического образования является
не-
хватка часов
на данный курс. Особенно это касается старших классов, у которых
всего 2 часа физики в неделю. Это очень мало. Учитывая, что в старших классах
рассматриваются сложные темы, которые трудно объяснить за 1 урок. А надо еще
и к практической части перейти. Так и получается, что на одном уроке надо объяс-
нить материал по какой-либо теме, разобрать непонятные вопросы, примеры реше-
ний задач. В общеобразовательной школе это довольно-таки затруднительно. А по
факту получается, что на одном уроке рассматриваются 2–3 темы.
Следующей проблемой является
появление новых информационных техноло-
гий
. Конечно, с одной стороны, их появление очень упростило образовательный
процесс. Сейчас многие кабинеты образовательных учреждений оснащены интер-
активными досками, мультимедийными проекторами, компьютерами и т. д., что
сделало сам процесс обучения намного интереснее.
Сейчас почти у каждого
школьника, начиная с 1 класса, есть такие гаджеты как: мобильные телефоны,
планшеты, умные часы и т. д., что позволяет ученику иметь выход во «Всемирную
паутину» – Интернет, где есть очень
много разнообразной информации, в том
числе решебники и готовые домашние задания по всем предметам. Поэтому стало
трудно объективно оценивать домашние задания. Да и на уроках бывает, что
школьники умудряются незаметно пользоваться этими гаджетами. Хорошо, если
школьник, решая задачу, обратился за помощью к Интернету и разобрался в ре-
шении. Но зачастую бывает, что ученики бездумно списывают и не замечают, что
решения могут быть с ошибками.
В результате использование гаджетов приводит к
самообману и снижают
уровень подготовки учащихся к выпускным экзаменам. Поступив в университет,
такие бывшие школьники, которые привыкли полагаться на мобильные телефоны,
не в состоянии сдать экзамены даже в первую сессию.
Получив среднее образование, выпускники школ выбирают будущую про-
фессию. Но этот выбор обусловлен не
только личными предпочтениями, но
и востребованностью тех или иных специалистов в стране. Так в настоящее время
в России отмечается, с одной стороны, перепроизводство юристов, экономистов,
а с другой – нехватка инженерных кадров и учителей, особенно математики, фи-
зики, информатики. По прогнозам регионального министерства труда и занятости
населения общая потребность в инженерных кадрах нашей области увеличивает-
ся с каждым годом. Сегодня в г. Рязани 624 вакансии для молодых инженеров,
92
а в школах города Рязани не хватает 150 учителей. Это, в первую очередь, учителя
математики, физики, информатики. Большой выбор этих направлений предостав-
лен для абитуриентов в РГУ имени С.А. Есенина. Это такие направления как «Ма-
тематика», «Математическое обеспечение и администрирование информационных
систем», «Техническая физика», «Педагогическое образование: математика и фи-
зика», «Технология и физика». Учитывая то, что далеко не все учащиеся выбира-
ют физику для сдачи выпускных экзаменов по выбору, вступительные испытания
по физике на некоторые из указанных направлений заменили на обществознание.
Проанализируем итоги приема на указанные направления подготовки бакалавриа-
та (таблица) за несколько лет.
Как видно из таблицы, проходной балл существенно зависит от выбора в ка-
честве вступительных испытаний физики или обществоведения. Например, для
направления математика с дополнительными профилями это отличие составляло
63, 57, 51 баллов соответственно в 2015, 2016, 2017 году.
Чтобы получить необходимое для поступления количество баллов, достаточно
научиться решать стандартные задачи по физике, что вполне по силам любому уче-
нику со средними способностями. Проведенный нами анализ может служить сти-
мулом к освоению основ и мотивации к сдаче выпускных экзаменов по физике.
Таблица
Итоги приема на направления подготовки бакалавриата
в РГУ имени С.А. Есенина (физико-математический факультет)
Код НП
Наименование
направления
подготовки
Профиль
Вступительные
испытания
Проходной балл
(бюджетная основа)
2015г. 2016г. 2017г.
01.03.01.
Математика
Преподавание
математики
и информатики
Физика
Математика
Русский язык
145
145
166
02.03.03.
Математическое
обеспечение
и администрирование
информационных
систем
Администрирование
информационных
систем
Физика
Математика
Русский язык
149
154
156
16.03.01.
Техническая
физика
Физическая
электроника
Физика
Математика
Русский язык
141
152
145
44.03.05.
Педагогическое
образование
Математика
и физика
Обществознание
Математика
Русский язык
208
202
217
Педагогическое
образование
Технология
и физика
Обществознание
Математика
Русский язык
156
170
Do'stlaringiz bilan baham: 
