|
Список использованной литературы
1. Горохова, В.Г. Бесштенгельные технологические процессы для производства метал-
локерамических высоковольтных вакуумных дугогасительных камер (ВДК-110) [Текст] /
В.Г. Горохова, А.Т. Ротт, А.И. Кудюкин [и др.] // Вестник Рязанского государственного ра-
диотехнического университета. – 2017. – № 61. – С. 164–169.
2. Белкин Г.С., Васецова Л.Н., Горохова В.Г., Ромочкин Ю.Г. Способ изготовления ва-
куумных дугогасительных камер. (ДВК). Патент на изобретение №2532627. 2012.
Е.П. Смыслова, М.К. Мараховская
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Данная статья посвящена основным проблемам физического образования в средней
школе.
физика, образование, проблема.
This article is devoted to the main problems of physical education in secondary school.
physics, education, problem.
Ни для кого не секрет, что такой учебный предмет как физика не стоит в пе-
речне обязательных выпускных экзаменов ОГЭ и ЕГЭ. Не многие школьники вы-
бирают этот учебный предмет для сдачи экзамена по выбору. Ведь, действитель-
но, физика – один из самых трудных предметов школьной программы. Также этот
© Тронов И.И., 2018
© Смыслова Е.П., Мараховская М.К., 2018
91
предмет тесно связан с математикой, поэтому, если у школьника слабый матема-
тический аппарат, то у него возникнут трудности в понимании физики.
Итак, одной из проблем физического образования является
слабая мотива-
ция.
Очень часто можно услышать от выпускников: «Мы не сдаем ЕГЭ (ОГЭ) по
физике», «Нам нужно готовиться к выпускным экзаменам, а физику мы не сдаем».
При таком отношении к предмету, каким бы учитель профессионалом не был,
трудно научить детей. Ведь любой предмет требует закрепления в стенах дома,
а не только в школе. Тем более часов физики в неделю не так много. Между уро-
ками в одном классе проходит достаточно времени, и если дома не готовиться
и не повторять, то многое забывается.
Другой, на наш взгляд, проблемой физического образования является
не-
хватка часов
на данный курс. Особенно это касается старших классов, у которых
всего 2 часа физики в неделю. Это очень мало. Учитывая, что в старших классах
рассматриваются сложные темы, которые трудно объяснить за 1 урок. А надо еще
и к практической части перейти. Так и получается, что на одном уроке надо объяс-
нить материал по какой-либо теме, разобрать непонятные вопросы, примеры реше-
ний задач. В общеобразовательной школе это довольно-таки затруднительно. А по
факту получается, что на одном уроке рассматриваются 2–3 темы.
Следующей проблемой является
появление новых информационных техноло-
гий
. Конечно, с одной стороны, их появление очень упростило образовательный
процесс. Сейчас многие кабинеты образовательных учреждений оснащены интер-
активными досками, мультимедийными проекторами, компьютерами и т. д., что
сделало сам процесс обучения намного интереснее. Сейчас почти у каждого
школьника, начиная с 1 класса, есть такие гаджеты как: мобильные телефоны,
планшеты, умные часы и т. д., что позволяет ученику иметь выход во «Всемирную
паутину» – Интернет, где есть очень много разнообразной информации, в том
числе решебники и готовые домашние задания по всем предметам. Поэтому стало
трудно объективно оценивать домашние задания. Да и на уроках бывает, что
школьники умудряются незаметно пользоваться этими гаджетами. Хорошо, если
школьник, решая задачу, обратился за помощью к Интернету и разобрался в ре-
шении. Но зачастую бывает, что ученики бездумно списывают и не замечают, что
решения могут быть с ошибками.
В результате использование гаджетов приводит к самообману и снижают
уровень подготовки учащихся к выпускным экзаменам. Поступив в университет,
такие бывшие школьники, которые привыкли полагаться на мобильные телефоны,
не в состоянии сдать экзамены даже в первую сессию.
Получив среднее образование, выпускники школ выбирают будущую про-
фессию. Но этот выбор обусловлен не только личными предпочтениями, но
и востребованностью тех или иных специалистов в стране. Так в настоящее время
в России отмечается, с одной стороны, перепроизводство юристов, экономистов,
а с другой – нехватка инженерных кадров и учителей, особенно математики, фи-
зики, информатики. По прогнозам регионального министерства труда и занятости
населения общая потребность в инженерных кадрах нашей области увеличивает-
ся с каждым годом. Сегодня в г. Рязани 624 вакансии для молодых инженеров,
92
а в школах города Рязани не хватает 150 учителей. Это, в первую очередь, учителя
математики, физики, информатики. Большой выбор этих направлений предостав-
лен для абитуриентов в РГУ имени С.А. Есенина. Это такие направления как «Ма-
тематика», «Математическое обеспечение и администрирование информационных
систем», «Техническая физика», «Педагогическое образование: математика и фи-
зика», «Технология и физика». Учитывая то, что далеко не все учащиеся выбира-
ют физику для сдачи выпускных экзаменов по выбору, вступительные испытания
по физике на некоторые из указанных направлений заменили на обществознание.
Проанализируем итоги приема на указанные направления подготовки бакалавриа-
та (таблица) за несколько лет.
Как видно из таблицы, проходной балл существенно зависит от выбора в ка-
честве вступительных испытаний физики или обществоведения. Например, для
направления математика с дополнительными профилями это отличие составляло
63, 57, 51 баллов соответственно в 2015, 2016, 2017 году.
Чтобы получить необходимое для поступления количество баллов, достаточно
научиться решать стандартные задачи по физике, что вполне по силам любому уче-
нику со средними способностями. Проведенный нами анализ может служить сти-
мулом к освоению основ и мотивации к сдаче выпускных экзаменов по физике.
Таблица
Итоги приема на направления подготовки бакалавриата
в РГУ имени С.А. Есенина (физико-математический факультет)
Код НП
Наименование
направления
подготовки
Профиль
Вступительные
испытания
Проходной балл
(бюджетная основа)
2015г. 2016г. 2017г.
01.03.01.
Математика
Преподавание
математики
и информатики
Физика
Математика
Русский язык
145
145
166
02.03.03.
Математическое
обеспечение
и администрирование
информационных
систем
Администрирование
информационных
систем
Физика
Математика
Русский язык
149
154
156
16.03.01.
Техническая
физика
Физическая
электроника
Физика
Математика
Русский язык
141
152
145
44.03.05.
Педагогическое
образование
Математика
и физика
Обществознание
Математика
Русский язык
208
202
217
Педагогическое
образование
Технология
и физика
Обществознание
Математика
Русский язык
156
170
Do'stlaringiz bilan baham: |
