Didaktische Spiele als aktivierende Methode im Fremdsprachenunterricht

Annotation der Diplomarbeit ............................................................................................................. 63
 
 

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Einleitung 
In häutigen Welt der modernen Technik, wo alles in unserer Umgebung elektronisch ist, 
ist schwieriger und schwieriger für den Lehrer die Aufmerksamkeit und Konzentration der 
Schüler zu behalten. Nach meinen Erfahrungen, nicht nur als die Schülerin, aber auch als die 
„Lehrerin“ während des Praktikum an der Universität, habe ich mich überzeugt, dass bei der 
Verwendung von didaktischen Spiele und spielerischen Aktivitäten im Unterricht waren die 
Unterrichtstunden viel mehr unterhaltsam, und dazu wurden die motivierten Schüler mehr 
kooperativ. Und das ist Thema meiner Diplomarbeit, die sich mit den didaktischen Spielen im 
Unterricht beschäftigt. 
Diese Diplomarbeit aber beschäftigt sich nicht nur mit den didaktischen Spielen, 
sondern auch mit der kurzen Einsicht in die Theorie der Unterrichtsmethoden allgemein. Das 
erste Kapitel des theoretischen Teils beschreibt zuerst den Begriff Methode. Danach wird kurz 
die historische Entwicklung der Fremdsprachenunterrichte beschreibt, und unterschiedliche 
Einstellungen zu diesen Methoden erklärt. Dieses Kapitel ist auch der Einteilung der 
klassischen Unterrichtsmethoden und Fremdsprachenmethoden gewidmet, und endet mit der 
kurzen Einleitung in die aktivierenden Methoden. Das zweite Kapitel, wie schon angedeutet 
wird, beschäftigt sich detaillierter mit den aktivierenden Methoden, ihrer Begriffsdefinition und 
Eingliederung.
Das dritte Kapitel beschäftigt sich schon mit dem Thema der didaktischen Spiele. Es 
wird erklärt, was das Spiel eigentlich bedeutet, und was ist ein Unterschied zwischen dem 
allgemeinen Spiel und dem didaktischen Spiel. In diesem Kapitel werden verschiedene Forme 
der Klassifizierung der didaktischen Spiele, als auch bedeutende Rolle der Motivation und des 
Alters der Schüler während des Spiels, erklärt. Bei den Rollen bleiben wir auch, wenn wir 
unterschiedliche Rolle des Schülers, als auch des Lehrers während der Lernspiele vergleichen 
werden. Das Kapitel beschäftigt sich folgend mit der praktischen Anwendung der didaktischen 
Spiele im Unterricht, und zum Schluss werden die Vorteile und Nachteile der Lernspiele im 
Unterricht beurteilt. 
Der praktische Teil untersucht die reale Situation in dem Fremdsprachenunterricht, 
konkret in Englisch und Deutsch. Die Forschung in dem praktischen Teil versucht die 
Einstellung der Fremdsprachenlehrer zu den aktivierenden Methoden, in Bezug auf didaktische 
Spiele. 

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