Didaktische Spiele als aktivierende Methode im Fremdsprachenunterricht

I.
 
DER THEORETISCHE TEIL 
1.
 
Methoden des Fremdsprachenunterrichts 
1.1
 
Begriffsdefinition 
Zuerst sollte der Begriff „
Methode
“ begrenzt werden. Es gibt viele Definitionen und 
jeder Autor definiert den Begriff unterschiedlich. Der Begriff „
Methode
“ kommt aus dem 
griechisch- lateinischen Wort „
methodos“ 
und bedeutet „
Weg zu einem bestimmten Ziel
.“
1
Daneben definiert Duden diesen Begriff
 
als 
„auf einem Regelsystem aufbauendes Verfahren 
zur Erlangung von Erkenntnissen oder praktischen Ergebnissen“, 
oder als
„Art und Weise 
eines Vorgehens.“
2

Im Zusammenhang mit dem Lehrprozesses definieren Janíková und Michels-McGovern 
den Begriff als „
ein planmäßiger Prozess zur Vermittlung von Lerninhalten zu verstehen. 
“ Das 
kann in zwei Ebenen verstanden werden. „
Im engeren Sinne wird unter einer Methode das 
konkrete Vorgehen für das Lehren und Lernen verstanden, um ein bestimmtes Lernziel oder 
Teilziel zu erreichen. Im weiteren Sinne umfasst der Begriff die didaktisch-methodische 
Konzeption, die der Planung und Gestaltung solcher Unterrichtsprozesse zugrunde liegt.“
3
 
Wenn man berücksichtigt, das der Unterrichtsprozess nicht nur aus der Tätigkeit des Lehrers, 
aber auch aus der Lernaktivität der Schüler besteht, ist die Beziehung zwischen dem Lehrer und 
der Schüler, und ihre gegenseitige Interaktion sehr wichtig. Dann bedeutet die Methode ein 
System von Lehrtätigkeit des Lehrers und Lernaktivität der Schüler, das mithilfe ihrer Mitarbeit 
zu die Erreichung der Ziele des Erziehungs- und Ausbildungsprozesses führt.
4
Es gibt keine Universalmethode, die für den Fremdsprachenunterricht die beste ist. Jede 
Klasse ist ganz unterschiedlich und jeder Schüller bevorzugt eigene Lernweise. Die richtige 
Methodenauswahl gehört zu den Grundkompetenzen des Lehrers. Aufgrund der 
Klassencharakteristik, wie Alter, Innenbeziehungen des Kollektivs, Mental- und physische 
Fähigkeiten der Schüler und ihre Sprachniveau, aber auch Materialausstattung der Schule und 
Klasse, sollte der Lehrer die Methoden auswählen und effektiv auswenden und wechseln. 
1
BAUSCH, Karl-Richard, CHRIST, Herbert, und KRUMM, Hans-Jürgen, 
Handbuch Fremdsprachenunterricht
. 5. 
Aufl., Tübingen: A. Francke, 2007, ISBN 978-3-8252-8043-7, S. 180 
2
DUDEN [online]. [zit. 2017-04-26]. Erreichbar an: http: //www.duden.de /rechtschreibung/ Methode 
3
JANÍKOVÁ, Věra, MICHELS-MCGOVERN, Monika. 
Aspekte des Hochschulfachs. Methodik und Didaktik des 
Unterrichts Deutsch als Fremdsprache im Überblick. 
Brno: Masarykova Univerzita, 2004, S. 7
 
4
vgl.
MAŇÁK, Josef a ŠVEC, Vlastimil. 
Výukové metody
. 1. vyd. Brno: Paido, 2003, s. 23

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