Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

во-вторых
, изучаемого процесса (наглядное представление 
на экране данного процесса или его модели, в том числе, скрытого в реальном мире, а при 
необходимости - в развитии, во временном и пространственном движении, представление 
графической интерпретации исследуемой закономерности изучаемого процесса).
62

---

7. Моделирование и имитация изучаемых или исследуемых объектов, процессов или 
явлений.
8. Проведение лабораторных работ (например, по физике, химии) в условиях 
имитации в компьютерной программе реального опыта или эксперимента.
9. Создание и использование информационных баз данных, необходимых в учебной 
деятельности, и обеспечение доступа к информационной сети.
10.Усиление мотивации обучения (например, за счет изобразительных средств 
программы, или вкрапления игровых ситуаций).
11.Вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала.
12.Развитие определенного вида мышления (наглядно-образного, теоретического и 
других).
13.Формирование умения принимать оптимальное решение или вариативные решения 
в сложной ситуации.
14.Формирование культуры учебной деятельности, информационной культуры 
обучаемого (например, за счет использования систем подготовки текстов, электронных 
таблиц, баз данных, презентаций, интегрированных пользовательских пакетов).
Необходимо отметить, что, в основном, целесообразность применения ИКТ, и, в 
частности, программных средств учебного назначения, определяется их использованием в 
качестве средства визуализации учебной информации, средства формализации знаний о 
предметном мире, инструмента измерения, отображения и воздействия на внешний мир.
Принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных методических
подходов к изучению учебных предметов
Основной формой организации обучения в современной школе является урок. Это и 
должно учитываться при разработке средств ИКТ для системы образования. Поскольку 
обучение школьников большинству учебных предметов в рамках классно-урочной системы 
идет в специализированных кабинетах, то перспективы повышения эффективности классно-
урочной системы связываются с оснащением кабинетов дидактическими и техническими 
средствами обучения и совершенствованием типов уроков и их модулей. В этой связи на 
информационные и телекоммуникационные технологии возлагаются большие надежды.
Взять, к примеру, предметный урок в компьютерном классе с