Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

технико-технологической 
экспертизы выявляются:

возможность нормального функционирования средства в требуемых средах, в сетевом 
режиме, в сочетании с другими изданиями и ресурсами;

корректность использования средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий;

надежность, устойчивость в работоспособности, устойчивость к дефектам;

наличие и качество защиты от несанкционированных действий;

простота, надежность и полнота инсталляции и деинсталляции;

объем требуемой памяти; и другие.
Психолого-педагогическая 
экспертиза выявляет:

цели и область применения издания;

педагогическую целесообразность эксплуатации электронного издания в рамках 
планируемой методической схемы обучения;

методическую состоятельность;

степень соответствия аналогичным средствам;

соответствие ресурса дидактическим и методическим требованиям; и другие.
Дизайн-эргономическая
экспертиза оценивает:
60

---


качество интерфейсных компонентов электронного ресурса;

соответствие единым эргономическим, эстетическим и здоровьесберегающим 
требованиям;

основные параметры электронного ресурса (дружественность интерфейса, удобство 
навигации по содержанию ЭР, наличие и эффективность работы поисковой и справочной 
системы, удобство использования периферийных устройств и другие).
III. 
Аналитические
методы оценки.
а) Метод вектора критериев.
Выявляются критерии, по которым осуществляется оценка, затем для каждого 
конкретного издания, оцениваемого совокупностью чисел, отражающих эти критерии, 
строится так называемый, 
эллипс качества
- фигура в виде лепестковой диаграммы (рис. 4).
Допустим,