Бошланғич таълим педагогикаси ва методикаси факулктетлари

Уқитунчи нутқида атамалар ва мутахассисликка оид
лексика асосий ўринни эгаллайди. 
Улар ўқувчи били-
мининг, дунёқарашининг омили ҳисобланади. Шунинг
учун ўқитувчи ҳар бир янги 
атамани тўғри ва ёрқин
изоҳлаб, ўқувчи онгига сингдириб бериши лозим.
Фан ва техникада айрим тушунча, махсус нарсалар-
ни аниқ ифодалаш учун қўлланилган сўз ёки сўэ бирик-
маси атама деб аталади. Атама, 
асосан, бир маъноли
бўлади. Кўп маъноли сўзлар атамага айлангач, ўзи иш-
латнладиган фан, техника соҳаси 
учун 
бир маъноли
бўлиб қолади. Атамалар фан-техниканинг тараққиётига
боғлиқ ҳолда ривожланиб боради. Атама ҳар бир тил-
нинг ўз ички имкониятлари асосида яратилади ёки бош-
қа тиллардан ўэлаштириб олинади.
Фан сифатнда ўэбек тилшунослиги ҳам бой атама-
ларга эга. Уларнинг бир қисмн тилшунос олимларимиз
томонидан ижод қилинган бўлса, бир қисми бошқа тил-
лардан тўғри ёки калькалаш (нусха олиш) орқали қа-
бул қилингандир.
Атама ҳақида маълумот берганда 
икки хусусиятга
эътибор берилади: биринчидан, 
атаманинг дастлабки
маъноси, этимологияси (келиб чиқиши), қайси тилдан
олинганлиги, иккннчидан, атама сифатида қандай ту-
шунчани, воқеа-ҳодисани, нарсани ифодалаётгани изоҳ-
ланади. Бунда ўша атамаларга эътибор 
билан қараш,
уларни ўқувчилар томонндан 
яхши 
ўзлаштириб оли-
нишига шароит яратадиган баёндан фойдаланиш тақозо
этилади.
Маълумки, XX асрда халқаро илмий алоқалар ни-
ҳоятда равнақ топди. Бу атама ижодкорлигида ҳам ўз
таъсирини кўрсатди. Айни бир тил ҳодисаси 
бир неча