|
Сыдыкова Кымбат Жомартовна,
58
Алматы, КазНМУ им.С.Д.Асфендиярова
kymbat_1986@mail.ru
Аннотация
. Использование интернет ресурсов в образовании дает много
возможности преподавателям организовать свой предмет увлекательно.
Интернет создает условия для студентов и преподавателям получить любую
необходимую информацию находясь в любой точке земного шара: ановедческий
материал, новости из жизни молодежи, статьи из газет и журналов, необходимую
литературу.
Annotation
. The usage of Internet resources in education gives many
opportunities for teachers to organize their subject in a fun way. The Internet creates
conditions for students and teachers to receive any necessary information from
anywhere in the world: regional study materials, news from the life of young people,
articles from newspapers and magazines, necessary literature.
Ключевые слова
: иностранный язык, Интернет-ресурсы, образовательный
процесс, мотивация, коммуникативная компетенция.
Keywords:
foreign language, Internet resources, educational process, motivation,
communicative competence.
Обучение иностранному языку в современной системе образования
упирается к интернет –ресурсам все больше и больше. В ходе работы
преподаватели получают информации, не только из учебников, а также из
средств массовой информации. В этом случае крупнейшим информационным
источником является глобальная сеть Интернет, на сегодняшний день эта
практически единственная глобальная сеть, используемая в системе
образования. Эта электронно-напечатанные тексты, нарисованные схемы,
диаграммы и отсканированные источники из Интернет-ресурсов которые могут
послужить как в виде старых учебников, журналов, газет и словарей и которому
предоставляется доступ индивидуально и коллективно.
На сегодняшний день приоритет отдается коммуникативности,
интерактивности, аутентичности общения, изучению языка в культурном
контексте, формированию межкультурной компетенции, автономности и
гуманизации обучения. Вышеуказанные принципы можно достичь применяя
интернет-ресурсы.
Интернет-ресурсы помогают реализовать личностно-ориентированный
подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию
обучения с учётом способностей детей, их уровня облученности,
склонностей. Формы работы с компьютерными обучающими программами на
уроках иностранного языка включают: изучение лексики; отработку
59
произношения; обучение диалогической и монологической речи; обучение
письму; отработку грамматических явлений.
Наиболее
удивительным
явлением,
радикально
преобразующим
современное общество, является Интернет. В эпоху «текучей современности»
Интернет уже давно не является радикально новым средством коммуникации, а
глубоко вовлечен в циклы повседневной жизни общества. Согласно
А.В.Царевой, произошел процесс рутинизации Интернета, итогом которого
стало появление Сети или виртуального коммуникативного проанства. По
словам Мануэля Кастельса, Интернет – это особый «коммуникационный
медиум, который впервые сделал возможным общение многих людей, со
многими другими, в любой момент времени и в глобальном масштабе».
В этом случае интернет используется как мотивационный материал в
формировании коммуникативной компетенции. И целью становится
заинтересовать обучаемых в изучении иностранного языка посредствам
накоплений и расширений их знаний и опыта
.
Учащиеся смогут использовать
язык повседневном разговоре в реальной жизни при переписке с
представителями других народов, при посещении и в общении с туристами.
Поэтому учебные Интернет – ресурсы должны быть направлены на
следующие аспекты:
- лингвистические, социокультурные, учебно-познавательные, атегические;
- коммуникативно-когнитивных умений осуществлять поиск и отбор,
производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной
информации;
- коммуникативных умений представлять и обсуждать результаты работы с
ресурсами сети Интернет;
- использовать Интернет-ресурсы для живого общения и выступать в роли
представителя своего народа, культуры, аны и сформировать межкультурную
компетенцию;
В связи с новыми дидактическими возможностями применения Интернет
технологий в учебном процессе меняются роль преподавателя также цели и
задачи обучения. Такой вид работы направлено на сотрудничество и
сотворчество со студентами, на осуществление совместного поиска и анализа
результатов. Педагог скорее выступает в роли советчика, партнера, который
направляет деятельность студентов, способствует их самостоятельному
исследовательскому поиску.
Существуют ряд задач, которые можно выполнять с помощью Интернета:
•
повышение активности учащихся;
•
выработка их самооценки;
•
формирование лингвистических способностей;
60
•
создание условия для самостоятельной творческой работы учащихся;
•
повышение мотивации обучения;
•
развитие социокультурной осведомленности учащихся;
•
обучение их культуре письменной речи (языковая грамотность, речевая
приемлемость письменного текста, композиционная ойность);
•
совершенствование практических навыков работы с компьютером.
•
повышение мотивации и создание потребности в изучение иноанного
языка посредством живого общения;
Говоря о конкретных способах использования возможностей Интернета в
обучении английскому языку, следует выделить следующие как наиболее
эффективные:
- Переписка по электронной почте со сверстниками-носителями языка и
изучающими английский язык как иноанный в других анах (современный, живой
язык, оперативность информации, возможность изучения другой культуры,
получать знания из «первых рук»)
- Участие в телекоммуникационных международных проектах (повышение
уровня владения языком, развитие общего кругозора, получение специальных,
необходимых для выполнения конкретного проекта знаний).
Do'stlaringiz bilan baham: |
