Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й В. А. Сластенина

§4. Роль обучения в развитии личности
Проблема соотношения обучения и развития является не 
только методологически, но и практически значимой. От ее ре­
шения зависят содержание образования, выбор форм и методов 
обучения.
Под о б у ч е н и е м понимается не процесс «передачи» гото­
вых знаний от учителя ученику, а широкое 
взаимодействие меж­
ду обучающим и обучающимся, способы осуществления педагоги­
ческого процесса с целью развития личности посредством орга­
низации усвоения обучающимся научных знаний и способов
деятельности.
Это процесс стимулирования и управления 
внешней и внутренней активностью ученика, в результате которой 
происходит освоение человеческого опыта. Под развитием приме­
нительно к обучению понимают две разные, хотя и тесно взаимо­
связанные друг с.другом категории явлений: собственно биологи­
ческое, органическое созревание мозга, его анатомо-биологичес- 
ких структур и психическое (в частности, умственное) развитие 
как определенную динамику его уровней, как своего рода умствен­
ное созревание..
Конечно, умственное развитие зависит от биологического со­
зревания мозговых структур, и этот факт необходимо учитывать 
в ходе осуществления педагогического процесса. Обучение не мо­
жет игнорировать органическое созревание мозга, как считает аме­
риканский психолог Дж. Брунер; неправильно и обратное утверж­
дение, что органическое созревание мозговых структур происходит
92

---

совершенно независимо от среды, обучения и воспитания. Имен­
но поэтому, когда мы говорим об умственном развитии, то имеем 
в виду, что умственное развитие происходит в единстве с биоло­
гическим созреванием мозга.
В психолого-педагогической науке сложились по меньшей 
мере три точки зрения на соотношение обучения и развития.