Учебно-методический комплекс по предмету "методика преподование специальных дисциплин" Область знаний 300 000

2.
 
Типы и виды межпредметных связей. Способыи формы
осуществления межпредметных связей в процессе обучения. 
 
Межпредметные связи нужно трактовать значительно шире — как 
систему, имея в виду их всеобщий, многогранный характер. Рассматривая 
сущность и классификацию межпредметных связей, необходимо за основу 
брать объект процесса обучения, т. е. обучающегося, на обучение и воспита-
ние которого направлены педагогические воздействия преподавателей и 
мастеров. В этом случае сфера действия межпредметных связей может быть 
значительно расширена и охватывать не только изучение взаимосвязанных 
предметов, но и всех предметов, а следовательно, и деятельность всех 
преподавателей и мастеров, участвующих в учебном процессе. 
Исходя из этих положений и систематизируя накопленный опыт, 
можно ориентировочно выделить следующие типы межпредметных связей 
(табл.1): 
по содержанию изучаемого учебного материала; по формируемым 

---

умениям; по методам и средствам обучения; по методам и средствам 
идеологического воспитания и развития обучающихся. 
Естественно, приведенная таблица не исчерпывает всех возможностей 
способов и форм осуществления межпредметных связей в процессе обучения 
и должна рассматриваться как примерная. 
Как указывалось, в подготовке квалифицированных специалстов 
особое значение имеет связь теории и практики. Наиболее ярким 
проявлением этого является связь специальных предметов (специальной 
технологии) и производственного обучения. 
Если связи между содержанием отдельных предметов часто носят 
опосредованный, косвенный характер, то между производственным 
обучением и специальными предметами они, как правило, непосредственные, 
прямые: и по логике построения, и по времени изучения аналогичных тем, и 
по содержанию учебного материала. 
Умения и навыки обучающихся при выполнении учебно-производст-
венных заданий в процессе производственного обучения являются мерилом 
осознанности, прочности, эффективности усвоения знаний специальных 
предметов и должны рассматриваться как основной фактор обратной связи в 
системе: специальные предметы — производственное обучение. Вот почему 
органические межпредметные связи между специальными предметами и 
производственным обучением, взаимосвязи в работе между преподавателями 
специальных предметов и мастерами производственного обучения являются 
залогом качественной подготовки квалифицированных специалистов. 
Типы и виды межпредметных связей, приведенные в вышеуказанной 
таблице, характерны также для связей между специальными предметами и 
производственным обучением. Однако, поскольку эти предметы в общем 
комплексе дисциплин, изучаемых в средних профессиональных учебных 
заведениях, занимают особое место, их следует рассмотреть более детально.