Учебно-методический комплекс по предмету "методика преподование специальных дисциплин" Область знаний 300 000



Download 5,83 Mb.
Pdf ko'rish
bet66/118
Sana11.04.2022
Hajmi5,83 Mb.
#544592
TuriУчебно-методический комплекс
1   ...   62   63   64   65   66   67   68   69   ...   118
Bog'liq
uchebno-metodicheskij kompleks po predmetu intellektualnye sistemy upravlenie i prinyatye reshenie

 
2.
 
Система закрепления и совершенствования знаний, умений и 
навыков 
Реализация указанных принципов прочности и систематичности 
обеспечивается системой закрепления и совершенствования знаний, умений 
и навыков. 
Одним из важных средств закрепления знаний и изученных способов 
деятельности является их воспроизведение в процессе различных видов 
повторения (текущего, обобщающего, итогового). В ходе такого закрепления 
обучающие не только воспроизводят знания в том виде, в каком они были 
усвоены первоначально, но вносят в них большую ясность, точность и 
полноту. Благодаря установлению тесных и четко понимаемых 
обучающимися 
связей 
нового 
с 
ранее 
усвоенным 
происходит 


совершенствование знаний и умений, т. е. их обогащение, расширение, 
углубление, формирование новых способов деятельности по предмету. 
Закрепление и совершенствование знаний и способов деятельности 
происходит также в процессе их применения. Применение специальных 
знаний следует рассматривать с двух сторон. Прежде всего это применение 
теоретических 
знаний 
в 
процессе 
производственного 
обучения, 
производительного труда обучающихся. Для обеспечения этого учебный 
процесс по содержанию построен так, что теоретические знания обучающие 
получают, как правило, до того, как выполняют соответствующие учебно-
производственные работы. 
Другое направление применения знаний — использование их в чисто 
учебных целях. Полученные знания и изученные способы деятельности в 
ходе учебного процесса «пускаются в оборот». На основе полученных знаний 
обучающие выполняют различные упражнения (решают задачи, работают с 
карточками-заданиями, составляют схемы, разрабатывают технологические 
процессы и т. д.), выполняют лабораторно-практические работы, домашние 
задания. В процессе такого применения знания обогащаются, расширяются, 
совершенствуются, отрабатываются изученные способы деятельности, у 
обучающихся формируются умения и навыки применения знаний для 
решения различных учебных и учебно-производственных задач, умения и 
навыки умственного труда. Знания, таким образом, становятся средством 
углубления полученных и приобретения новых знаний. 
Все это — упражнения, система повторения, лабораторно-прак-
тические работы, домашняя учебная работа обучающихся — составляет 
систему закрепления знаний, умений и навыков обучающихся. 
Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков может 
иметь различные дидактические цели и производиться на различных уровнях 
познавательной деятельности обучающихся: репродуктивном и творческом. 
Репродуктивный уровень характеризуется тем, что обучающие, 
выполняя задания, действуют, как правило, по образцу, данному 
преподавателем, применяют знания в том виде, в каком они были 
первоначально восприняты. 
Второй уровень познавательной деятельности — творческий. Он 
характеризуется тем, что обучающие творчески подходят к заданиям, вносят 
в выполнение их что-то свое, находят на основе опыта, имеющихся знаний, 
умений и навыков новые, оригинальные способы решений. Такая 
познавательная деятельность обучающихся предполагает наличие у них 
определенного запаса знаний и опыта оперирования ими. 


Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков в этих 
случаях производится преимущественно в форме самостоятельной работы, 
когда обучающие сознательно и активно стремятся к достижению 
поставленной 
цели, 
преодолевая 
возникающие 
трудности 
без 
непосредственной помощи с чьей либо стороны. 
Важным для рассмотрения системы закрепления является вопрос о 
соотношении характера познавательной деятельности обучающихся, с одной 
стороны, и степени их самостоятельности при этом — с другой. Закрепление 
и совершенствование знаний, формирование умений их применять и на 
воспроизводящем (репродуктивном), и на продуктивном (творческом) 
уровнях может производиться при различной степени и форме руководства 
со стороны преподавателя. Характер такого руководства зависит от содержа-
ния деятельности обучающихся, периода обучения, наличия у обучающихся 
определенного запаса знаний и умений оперировать ими. Но познавательная 
деятельность обучающихся и на репродуктивном, и на творческом уровнях 
всегда происходит под руководством преподавателя. Преподаватель 
разрабатывает задания, планирует порядок их выполнения, регулирует 
сложность и трудность, а во время работы наблюдает за обучающимися и в 
необходимых случаях консультирует их, помогая самостоятельному 
решению поставленной задачи. Поэтому уровень самостоятельности 
обучающихся, как правило, не должен однозначно связываться с формой и 
степенью руководства со стороны преподавателя. 
Самостоятельную работу обучающихся характеризует не столько их 
внешняя самостоятельность (т. е. работа без помощи преподавателя), сколько 
внутренняя, познавательная самостоятельность. Самостоятельная работа — 
это форма познавательной деятельности обучающегося, его памяти, 
мышления, воображения. Сердцевиной, ядром, основным признаком любой 
самостоятельной работы является познавательная задача, которая 
стимулирует познавательную самостоятельность обучающегося и определяет 
структуру его деятельности. 
Не следует также жестко увязывать уровни познавательной 
деятельности и самостоятельности обучающихся в процессе закрепления и 
совершенствования знаний и умений о содержанием учебного материала, а 
также с периодом учебной работы по предмету. При изучении каждой темы 
или раздела учебной программы закрепление и совершенствование знаний и 
умений могут производиться на различных уровнях познавательной 
активности и самостоятельности обучающихся. Однако по мере продвижения 
в изучении предмета степень самостоятельности обучающихся должна 


повышаться, удельный вес работы творческого характера — увеличиваться, а 
репродуктивного уменьшаться. 
 
Контрольные вопросы: 
1.
Охарактеризуйте критерии прочности и систематичности усвоения 
знаний, умений и навыков? 
2.
Сущность понятия «прочно усвоить знания»? 
3.
Что являются важным критерием прочности усвоения знаний в условиях 
учебных заведений, готовящих квалифицированных специалистов? 
4.
С 
каких 
стороннужно 
рассматриватьзадачу 
подготовки
квалифицированных специалистов? 



Download 5,83 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   62   63   64   65   66   67   68   69   ...   118




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish