Qarshi davlat universiteti republic of uzbekistan

 
 
 
 
KOMPETENTLIK 
(PROFESSIONALIZM) 
1. fundamental va integrallashgan 
bilim sohalari. 
2. 
umumlashgan 
ko‘nikma, 
malaka va qobiliyatlarni egallash. 
3. kasbiy-pedagogika faoliyatga 
innovatsion yondashuv. 
4. 
pedagogik 
va 
axborot 
texnologiyalarini egallash. 
5. 
pedagogik vazifalarni kasbiy, 
ijodiy hal etish ko‘nikmasi. 
TA’LIM OLGANLIKNI 
TASHXIS ETISH 
1. bkmlarni tekshirish 
mezonlarini ishlab chiqish 
(dts bilan bog‘liqlikda). 
2. 
bkmlarni 
nazorat 
qilishga doir test savollari, 
topshiriqlar 
to‘plamini 
yaratish. 
3. baholashning reyting 
tizimidan samarali 
foydalana olish. 

---

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
4-mavzu
Kommunikativ qobiliyat va pedagogik ta’sir ko’rsatish 
Reja: 
1.Kommunikatsiya metodlari. 
2. O’qituvchining kommunikativ malakasi.
3.Kommunikativ ta’sir etish yo’li. 
4. O’qituvchining madaniyati.
5.O’qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish yo’llari. 
Mashg‘ulotda qo‘llaniladigan interfaol metod va texnologiyalar mohiyati
“Klaster”
(“klaster” – g‘uncha, to‘plam, bog‘lam)-metodi puxta o‘ylangan strategiya bo‘lib, 
undan o`quvchilar bilan yakka tartibda yoki guruh asosida tashkil etiladigan mashg‘ulotlar jarayonida 
foydalanish mumkin. Klasterlar ilgari surilgan g‘oyalarni umumlashtirish va ular o‘rtasidagi aloqalarni 
topish imkoniyatini yaratadi. 
Ushbu metodidan foydalanishda quyidagi shartlarga rioya qilish talab etiladi: 1. Nimani o‘ylagan 
bo‘lsangiz, uni qog‘ozga yozing. Fikringizning sifati haqida o‘ylab o‘tirmay, shunchaki yozib boring. 2. 
Yozuvingizning orfografiyasi yoki boshqa jihatlariga e’tibor bermang. 3. Belgilangan vaqt nihoyasiga 
yetmagunicha, yozishdan to‘xtamang. Agar ma’lum muddat biror bir g‘oyani o‘ylay olmasangiz, u holda 
qog‘ozga biror narsaning rasmini chiza boshlang. Bu harakatni yangi g‘oya tug‘ilguniga qadar davom 
ettiring. 4. Muayyan tushuncha doirasida imkon qadar ko‘proq yangi g‘oyalarni ilgari surish, ular 
o‘rtasidagi o‘zaro aloqadorlik, bog‘liqlikni ko‘rsating.
Metod yordamida talabalar topshiriq yuzasidan fikrlarini klaster (mayda, alohida qismlar) tarzida 
quyidagicha ifodalaydilar: