Ш. Пўлатов Низомий номидаги тдпу ҳузуридаги халқ таълими ходимларини қайта тайѐрлаш ва уларнинг малакасини ошириш ҳудудий маркази ―Педагогика, психология ва таълим технологияси‖ кафедраси доценти, п ф. н. Тақризчилар

Мақсадлар(натижа)га кўра бошқариш концепцияси.

---

31 
Бошқарувчилик фаолиятининг яхлит тизими сифатида менежмент ташкилот 
олдига куйилган барча мақсад ва вазифаларнинг бажарилишини таъминлашга 
хизмат қилади. Шу сабабдан бошқарув тизимининг хар поғонасида турган 
раҳбарлар ўз ваколатлари доирасидан келиб чиқиб, олдида турган аниқ 
мақсадларни яхши англаши керак. Ушбу асосда мақсадли фаолиятнинг муайян 
даврида менежер кўл остидаги ходимларнинг фаолиятини йўлга қўйиши лозим. 
Менежментнинг умумий мақсадлари ва вазифалари бошқарувчилик 
тизимининг барча поғоналаридаги менежерлар билан баҳам жиҳат ишлаб 
чикилади. 
Мақсад (натижа)га кўра бошқариш жараѐнининг босқичлари: 
• бошқарув 
тизимининг 
барча 
поғоналаридаги 
менежерларнинг 
ваколатлари ва мажбуриятлари кўлами белгиланади; 
• белгилаб куйилган мажбуриятлар доирасида бошқарувнинг мақсади ва 
вазифалари ишлаб чиқилади, сўнгра ўзаро мувофиқлаштирилади. 
Муассаса олдига қўйилган мақсадларга реал даражада эришиш 
имкониятлари ва воситалари режалаштирилади; 
• хар бир поғонадаги менежернинг фаолияти назорат остига олинади, 
таҳлил қилинади, бахоланади. Олинган натижаларга кўра берилган 
топшириқларга тегишли тузатишлар киритилади. Бу холатда фаолият 
мақсадларини кайтадан мувофиклаштириш зарурияти туғилиши мумкин.
Концепциянинг фойдали жиҳатлари: 
• бошкарув тизимидаги ҳар бир менежер ўзининг ва муассасанинг 
мақсадларини аниқ ва тўғри тасаввур этсагина иш унумдорлиги ошади; 
• умумий ташкилий мақсадлар ва вазифаларни белгилаш жараѐнида барча 
поғонадаги менежерларнинг бевосита иштироки таъминлангани тақдирда, 
уларнинг ўзишига қизикиши ҳамда масъулияти ортади; 
пировард натижага босқичма-босқич эришиш имкониятининг мавжудлиги. 
Зеро, режага мувофик маълум вақт мобайнида муайян натижаларга эришиш 
кўзда тутилади. 
Бозор иқтисодиѐтига ўтиш шароитида бошқариш хусусиятларига 
қуйидагиларни қўшиш мақсадга мувофикдир: 
•
ҳар бир шахс ижодий кучларининг намоѐн бўлиши имконини берувчи 
бошқарув шакли ва услубларигина мақбулдир; 
•
бошқарув мосланувчан бўлиши керак, яъни бошқарув Кадрлар тайѐрлаш 
миллий дастурини рўѐбга чиқариш мақсадида ўзгараѐтган вазиятларга ўз 
вақтида муносабат билдириши керак; 
•
жамоанинг ўқув-тарбия фаолиятини режалаштиришда моддий харажатлар 
масалаларини уларнинг максимал самарадорлиги асносида ҳал қилиш 
(иқтисодий дастакларни ишга солиш) зарур; 
•
бошқариш жамият ривожининг объектив қонунларини билиш, янги 
ҳодисаларни умумлаштириш, ишдаги илғор йўналишларни ҳисобга олиш 
ишларига таянади; 
•
бошқаришни такомиллаштиришда субъективизмга йўл қўйилмайди, 
муваффақиятлар вазифаларнинг қанчалик тўғри қўйилганлиги ва ўз вақтида 
бажарилишига боғликдир; 

---

32 
•
бошқаришнинг самарадорлигига раҳбар ходимлар ва шу кабиларнинг 
билим савияси ва касбий тайѐргарлиги таъсир қилади. 
Ривожланган мамлакатларда таълимни бошқаришда замонавий 
тамойиллари