«разработка и использование нестандартных заданий по физике для учащихся общеобразовательных школ»

 

---

20 
 
Глава II. МЕТОДЫ РАЗРАБОТКИ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ ПО 
ФИЗИКЕ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ 
§ 2.1. Способы использования нестандартных тестов по физике 
Для чего нужен тестовый контроль знаний и умений учащихся по 
физике в основной школе. Систематическое использование тематических 
тестов необходимо для адекватной подготовки учащихся к этой форме 
контроля результатов обучения. Основной довод в пользу применения тестов 
в основной школе — необходимость объективной оценки уровня подготовки 
учащегося в объеме требований образовательного стандарта. 
Объективная оценка результатов обучения необходима не только при 
итоговом контроле, но и на всем протяжении обучения. Устранение 
субъективности в процессе оценивания уровня знаний и умений учащихся 
достигается исключением участия человека в этой процедуре. Для этого 
используются задания для письменных ответов, формализованные таким 
образом, чтобы стали возможными однозначная оценка результатов любым 
проверяющим или машиной и самоконтроль результатов самим учащимся по 
коду правильных ответов. 
При использовании любого педагогического теста предполагается, что в 
результате тестирования будет получено некоторое число, объективно 
характеризующее достижения испытуемого. Обязательным требованием к 
тесту является его способность одинаковым результатам деятельности 
испытуемых давать соответствующие одинаковые числа, а разным 
результатам деятельности — разные числа. 
При текущем контроле основное назначение тематических тестов 
заключается не столько в определении уровня усвоения учащимися каждой 
темы и выставлении оценки, сколько в обнаружении конкретных пробелов в 
знаниях по этой теме и характера ошибок, допускаемых по 

---

21 
невнимательности или небрежности при выполнении заданий. После 
выявления конкретных пробелов необходимо возвратиться к изучению 
соответствующих теоретических вопросов темы. 
Однако эта задача не единственная. Большинство учащихся задания в 
пределах обязательных требований выполняют без серьезных затруднений. 
Зачем же нужен таким учащимся тематический тест? Тематические тесты 
успешно обучающимся учащимся могут дать объективную количественную 
оценку степени овладения физикой и возможность сравнить свои успехи с 
успехами других учащихся. Эта задача выполняется только в том случае, 
если, кроме заданий, ориентированных на обязательные требования 
образовательного стандарта с применением знаний в знакомой ситуации, 
тест будет содержать и задания, ориентированные на проверку способностей 
самостоятельно анализировать и решать проблемы в нестандартных 
ситуациях, использовать знания и умения на практике. При такой 
конструкции теста будет не только объективно определен уровень овладения 
учащимися обязательными знаниями и умениями, но и дана количественная 
оценка их способностей самостоятельно применять полученные знания в 
нестандартных ситуациях. 
Использование большого числа заданий в тесте и среди них части 
заданий на применение знаний в незнакомой ситуации, позволит учащимся 
получить сведения о своих достижениях по объективной условной шкале, 
сравнить свои успехи по разным предметам и иметь объективные критерии 
для выбора профиля дальнейшего обучения. 
Критерии оценки успешности выполнения теста. При использовании 
теста принципиально важным является выбор критерия успешности его 
выполнения. Может показаться обоснованным такой критерий, как успешное 
выполнение всех заданий теста, не выходящих за пределы требований 
образовательного стандарта. Однако на практике такой критерий обычно не 
применяется как неоправданно жесткий по нескольким причинам. 

---

22 
Прежде всего, необходимо постоянно помнить, что каждый учебный 
предмет в общеобразовательной школе изучается не для запоминания и 
воспроизведения определенного набора фактов и правил, а для развития 
способностей учащихся, для последующего применения полученных знаний 
и умений в практической жизни и в процессе последующего обучения. Как 
установлено исследованиями психологов, приобретенные знания и умения по 
какому-либо учебному предмету в основном успешно применяются на 
практике и пополняются при последующем обучении, если учащийся 
овладевает более чем 70% содержания материала данного предмета. Поэтому 
за нижнюю границу для оценки «зачтено» при выполнении итогового теста 
может быть принято примерно 70% успешно выполненных заданий в 
пределах обязательных требований образовательного стандарта. 
Если же в итоговый тест еще включаются задания, ориентированные на 
проверку способностей самостоятельно анализировать и решать проблемы в 
нестандартных ситуациях, то обязательными для аттестации можно считать 
только задания первого типа. При достаточном уровне успешности 
выполнения обязательных заданий в 70% и, например, при доле 70% таких 
заданий в общем объеме теста нижняя граница успешного выполнения всего 
теста получается равной примерно 50% условных баллов (0,7 × 0,7 = 0,49). 
Если все задания теста оценивать одинаково, то для зачета необходимо 
выполнить не менее половины заданий теста. 
Возможный вариант перевода числа правильно решенных заданий теста 
из 14 заданий в оценку по шкале из 5 баллов представлен в таблице. 
При дифференцированном подходе к отдельным заданиям теста оценка 
результата выполнения теста может выражаться некоторым условным 
числом баллов. Например, максимально возможное число баллов при 
выполнении теста может быть равным 50 или 100 баллам. При выборе такой 
шкалы оценки успехи учащихся, проявляющих интерес к изучению физики, 
становятся более выраженными. Возможные типы заданий в тесте по физике 

---

23 
для итогового контроля и способы их решения. До применения тестов в 
качестве средств контроля задачей учителя является подготовка учащихся к 
новому для них способу проверки знаний и умений. Прежде всего их нужно 
ознакомить с различными возможными способами формулирования заданий 
в тесте и правильными способами выбора ответа. На каждый тип задания 
целесообразно дать пример решения. 
По форме задания тестов по физике часто совпадают с привычными для 
учащихся задачами, но отличаются в части требований к деятельности 
учащихся при выполнении задания. Главное отличие заключается в том, что 
от учащегося не требуется письменное решение или обоснование своего 
мнения. Задачу он должен решить и полученный результат сравнить с 
ответами, предлагаемыми на выбор. Из нескольких правдоподобных ответов 
он должен выбрать только один правильный. Например: 
Три тела А, Б и В имеют одинаковую массу. При опускании в воду тело 
А плавает на поверхности, тело Б внутри жидкости не всплывает и не тонет, 
тело В тонет. На какое из трех тел действует наименьшая сила Архимеда? 
1) на тело А 
2) на тело Б 
3) на тело В 
4) на все три тела действуют одинаковые силы 
При решении представленной задачи для выбора правильного ответа 
требуется знание закона Архимеда: на погруженное в жидкость тело 
действует выталкивающая сила, равная весу вытесненной жидкости. Затем 
нужно сравнить силу Архимеда с одинаковой для всех трех тел силой 
тяжести. На все три тела действует одинаковая сила тяжести, так как их 
массы одинаковы. На плавающее на поверхности воды тело А и на тело Б 
внутри жидкости, которое не всплывает и не тонет, действует 
выталкивающая сила, равная весу тела. Тело В тонет, значит, действующая 

---

24 
на него сила Архимеда меньше силы тяжести. Следовательно, наименьшая 
сила Архимеда действует на тело В. Правильный ответ под номером 3. 
Задание с выбором ответа может иметь форму некоторого 
неоконченного утверждения и нескольких правдоподобных его завершений, 
среди которых только одно правильное. Например: 
Физическая величина, равная произведению силы на путь, пройденный в 
направлении действия силы, называется 
1) работой 
2) мощностью 
3) кинетической энергией 
4) потенциальной энергией 
В данной задаче правильный ответ под номером 1. 
Задание с выбором правильного ответа может представлять собой 
обычную физическую задачу, для решения которой нужно выполнить расчет 
и сравнить полученный результат с числами, приведенными в ответах на 
выбор. Если полученный результат совпадает с одним из ответов, то решение 
можно считать законченным. Если же результат не совпадает ни с одним из 
предложенных на выбор ответов, то нужно проверить решение и постараться 
найти правильное. Например, задание на расчет: 
При прямолинейном равномерном движении автомобиль за 5 с проходит 
расстояние 100 м. Какое расстояние при таком движении он пройдет за 2 с? 
1) 200 м 3) 120 м 5) 20 м 
2) 140 м 4) 40 м 
Иногда в тестах предлагаются задания, в которых для выбора 
правильного ответа нужно прочитать несколько утверждений и выбрать из 
них верные. Постановка вопроса в такой форме означает, что правильных 
утверждений в этом случае может быть или несколько, или одно, или ни 
одного. Например: 
Из нижеприведенных утверждений выберите верное (ые). 

---

25 
А. Внутренняя энергия тела может изменяться путем теплопередачи. 
Б. Внутренняя энергия тела может изменяться в результате совершения 
работы сил. 
В. Внутренняя энергия тела не может изменяться ни в результате 
совершения работы сил, ни путем теплопередачи. 
1) только А 3) только В 
2) только Б 4) А и Б 
Правильный ответ под номером 4. 
Проверка умений определять характер физического процесса по графику 
может выполняться, например, с помощью такого задания.