Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

Ш 
VI.
 Для какой семьи характерны принципы семейного воспи­
тания, изложенные матерью пятерых детей (Учительская газе­
та, 19ноября 1987г.): 1) равноправность всех детей; 2) никаких 
соревнований между детьми; 3) никаких наказаний; 4) все празд­
ники общие; 5) открытые требования; 6) мой дом
 — моя
 крепость; 
7) мои дети хорошие; 
1} семьи, уважающей детей; 
2) отзывчивой; 
367 

---

3) материально-ориентированной; 
4)враждебной; 
5)антисоциальной. 
2
Содержание и методы семейного воспитания 
Содержание воспитания в семье обусловливается генеральной 
целью демократического общества. Семья обязана формировать 
духовную, физически и психически здоровую, нравственную, 
интеллектуально развитую личность, готовую к трудовой, об­
щ е с т в е н н о й и семейной ж и з н и . С о с т а в н ы м и к о м п о н е н т а м и 
содержания семейного воспитания являются известные направ­
л е н и я — физическое, нравственное, интеллектуальное, эсте­
тическое, трудовое воспитание. Они дополняются экономиче­
с к и м , экологическим, политическим, половым образованием 
подрастающих поколений. 
Физическое воспитание
детей и молодежи выступает сего­
дня на первый план. Уже никто не сомневается, что приоритет 
здоровья незаменим. Физическое воспитание в семье основы­
вается на здоровом образе ж и з н и и включает правильную орга­
низацию распорядка д н я , з а н я т и я спортом, закаливание орга­
н и з м а и т. д. 
Интеллектуальное воспитание
предполагает заинтересован­
ное участие родителей в обогащении детей знаниями, формиро­
вании потребности их приобретения и постоянного обновления. 
Развитие познавательных интересов, способностей, наклонностей 
и задатков ставится в центр родительской заботы. 
Нравственное воспитание
в семье является стержнем от­
ношений, формирующих личность. Здесь на первый план вы­
ступает воспитание н е п р е х о д я щ и х м о р а л ь н ы х ценностей — 
любви и у в а ж е н и я , доброты и порядочности, честности, спра­
ведливости, совести, достоинства, долга. В семье формируются 
и другие нравственные качества: разумные потребности, дис­
циплинированность, ответственность, самостоятельность, бе­
режливость. Совсем не важно при этом, на какие основы мораль­
н ы х ценностей опираются родители и дети — на христианскую 
мораль, общеэтические учения, моральный кодекс строителя 
коммунизма. Важно, чтобы они были добрыми, человечными, 
к о н с т р у к т и в н ы м и . 
Эстетическое воспитание
в семье призвано развить талан­
ты и дарования детей или к а к м и н и м у м дать им представление 
368 
о прекрасном в ж и з н и . Это особенно важно теперь, когда преж­
ние эстетические ориентиры подвергаются сомнению, появи­
лось множество л о ж н ы х ценностей, сбивающих детей и роди­
телей с толку, р а з р у ш а ю щ и х их внутренний м и р , заложенную 
природой гармонию. 
Трудовое воспитание
детей закладывает основу их будущей 
праведной ж и з н и . У человека, не приученного трудиться, один 
путь — поиск « легкой
ь
ж и з н и . Оканчивается он, к а к правило, 
плохо. Если родители хотят видеть своего ребенка на этом пу­
ти, они могут позволить себе роскошь устраниться от трудового 
воспитания. 
Какому родителю не польстят слова: «Ваши дети очень оп­
р я т н ы » , « В а ш и дети т а к и е в о с п и т а н н ы е » , « В а ш и дети уди­
вительно соединяют в себе лояльность и чувство собственного 
достоинства»? Кому не хотелось бы, чтобы его дети отдавали 
предпочтение спорту, а не сигарете, бальному танцу, а не алко­
голю, н а п р я ж е н н о м у самообразованию, а не растранжириванию 
времени. 
Но д л я этого нужно долго и упорно трудиться на ниве воспи: 
тания. Д л я родителей семейное воспитание — процесс созна­
тельного формирования физических и духовных качеств детей. 
К а ж д ы й отец и мать д о л ж н ы хорошо понимать, что они хотят 
воспитать в своем ребенке. Этим определяется сознательный ха­
рактер семейного воспитания, требование разумного, взвешен­
ного подхода к решению воспитательных задач.