A qodiriy nomli jizzax davlat pedagogika instituti boshlang’ich ta’lim fakulteti

«Talabani vazifasi» bo‘yicha klaster tarkibi. 1-Jadval 
O‘qishdan kutilgan natija 
Sezish mumkin bo‘lgan o‘qish harakat 
orqali ifodalanadi 
Bilim 
Tahlil 
YAkuniy farq 
Nazoratda baholanadigan bilim 
O‘quv maqsadi
O‘lchash mumkin bo‘lgan natija 
 
 
“КЛАСТЕР” УСЛУБИ 
 
 

---

O‘qish samarasining oshib borishi 
Sintez 
Tushunish 
Baholash 
Kuzatiladigan xulq 
Faqat bir natijadan iborat 
Aniq fe’l bilan ifodalangan harakat 
Maqsadga erishish mezonlari 
Noaniq fe’l bilan ifodalangan harakat 
Talaba rivojlanishidagi muayyan siljish 
Qo‘llash 
Talaba dars avvalida uddalay olmagan 
Bir xil natija 
Uning oxirida uddalay olgan narsa 
8 -rasm. Klaster tuzish namunasi 
Klaster tuzishda guruhdagi barcha talabalarning ishtirok etishi, shu guruh 
uchun g‘oyalar o‘zagi bo‘lib xizmat qiladi. Misol tariqasida oldin talaba vazifasi 
bo‘yicha sinkveyn tuzilgan o‘quv savoliga oid klasterlar tuzishni varianti 
keltirilgan (1.2-jadval).
 
 
 “Yo‘naltiruvchi matn” metodi 
- ta’lim talabalar mustaqil ravishda 
yo‘naltiruvchi savollar yordamida ma’lumot yig‘ish, rejalashtirish, amalga oshirish 
vazifalarini bajaradigan metoddir.
“Yo‘naltiruvchi matn” metodining barcha bosqichlarida muhandis-pedagog 
faoliyati “passiv”, ta’lim talaba faoliyati esa “aktiv” bo‘ladi. CHunki ta’lim 
talabalar muhandis-pedagog tomonidan oldindan tayyorlangan materiallar asosida 
mustaqil ravishda faoliyat ko‘rsatadilar. “Yo‘naltiruvchi matn” metodidan o‘quv 
amaliyot darslarida foydalaniladi. Ushbu metodni o‘tkazish bosqichlari “Loyiha 
metodi”ning bosqichlari bilan bir-xildir. Ma’lumot yig‘ish, rejalashtirish, amalga 
oshirish va tekshirish bosqichlarida ta’lim talaba mustaqil ishlaydilar. Qaror qabul 
qilish va xulosa qilish bosqichlarida ta’lim talaba va muhandis-pedagog orasida 
“qaytar aloqa” o‘rnatilib, birgalikda muhokama qiladilar. Ta’lim talabalarga 
boshlang‘ich bosqichlarda muhandis-pedagog tomonidan tuzilgan yozma hujjatlar