Учебно-методический комплекс по изучению предмета возрастная физиология и гигиена Отрасль образования

2.2. После короткого вступления переводит 
внимание аудитории к обсуждению основных 
вопросов семинара 
2.3. Организует обсуждение вопроса №1 
«Понятие рационального питания». 
Предоставляет слово докладчику. Предлагает 
аудитории принять участие в обсуждении, 
дополнении
Для закрепления материала дает задание 
охарактеризовать пирамиду питания 
(Приложение 2) 
 
 
 
2.4. Делает выводы по первому вопросу, 
оценивает самостоятельную работу
2.5. Продолжает разбор темы. Вопрос №2
«Основные принципы рационального питания» 
начинает с обсуждения схемы (Приложение 3). 
Выносит на обсуждение важность соблюдения 
основных принципов рационального питания, 
гигиены и режима питания
2.6. Предлагает записать основные правила 
рационального питания (Приложение 4) и 
прокомментировать их 
 
2.7. Заключительный вопрос «Возрастные 
особенности рационального питания» 
разбирается по принципу дискуссии. Привлекает 
знания, полученные на предыдущем семинаре о 
здоровом образе жизни. Акцентирует внимание 
ни особенности рационального питания 
студентов. Дает рекомендации для реализации 
правильного режима питания 
В качестве закрепления каждому студенту 
предлагается проанализировать свой режим дня
и дать ему оценку (Приложение 5) 
 
2.2. Слушают, 
задают вопросы 
2.3. Слушают, 
дополняют, 
залают вопросы, 
спорят. 
Выполняют 
задание. 
Обретают 
определенные 
навыки 
 
 
 
2.5. Опираясь на 
схему определяют 
основные 
принципы, и 
аргументируют 
их значимость, 
раскрывают их 
суть 
2.6. Записывают. 
Комментируют 
суть каждого 
правила 
Находят 
приемлемые для 
себя условия 
2.7.Участвуют в 
дискуссии, 
обмениваются 
мнениями.
Находят 
правильные 
решения, 
При заполнении 
таблицы 
получают 
возможность 
оценить 
правильность 
своего режима 
дня и питания 

---

 
91