Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti q

Tо„rtinchi  tur  topshiriq
  ―Mening  oilam‖  rasmi  bolalarning  о‗z  oilasi 
a‘zolari bilan о‗zaro munosabatlarini aks ettirishga yо‗naltirilgan. 
Zaif eshituvchi bolalar maktabgacha tarbiya yoshidagi 70%  bola ota yoki 
onasini  tasvirlaganlar,    20%    bola  topshiriqni    xatoliklar  bilan  qisman  bajardi, 
10%  bola topshiriqni bajara olmadi.    
Ta‘limiy  о‗qitish  metodikasini  ishlab  chiqishda  eshitishida  nuqsoni 
bо‗lgan  bolalarni  tasviriy  faoliyatga  о‗rgatish  yuzasidan  olib  boriladigan 
korreksion-pedagogik ishlarning о‗ziga xos tizimini aniqlash uchun о‗qitishning 
umumiy, hamda xususiy tamoyillariga tayanildi.  Maxsus uslubiyatning umumiy 
tamoyillari  umuman    maxsus  pedagogik  jarayon  tuzilishini  belgiladi,  ularni 
amalga  oshirish  tasviriy  faoliyatga  о‗rgatishning  barcha  vazifalarini  hal  etishni 
ta‘minladi
.
  Shunday  qilib,  maxsus  maktabgacha  tarbiya  muassasalarida 
eshitishida  nuqsoni  bо‗lgan  maktabgacha  yoshdagi  bolalarning  о‗ziga  xos 
ta‘limiy  ehtiyojlarini  inobatga  olgan  holda  psixologo-pedagogik  sharoitlar 
yaratildi.  Ta‘limiy  tadqiqotdan  sо‗ng  eshitishida  nuqsoni  bо‗lgan  bolalarni 
tasviriy faoliyati talab darajasida ortganligi kuzatildi.