“Педагогика назарияси” ва “Педагогика тарихи” фанларини ўқитиш бўйича ўқув-методик мажмуа

819.
 
Ўқув дарсликлари таълим муассасаси фаолиятига қандай татбиқ 
этилади? 
Намунавий ўқув дастурлари асосида яратилган дарсликлар тегишли 
равишда Республика Олий ва ўрта махсус таълим ёки Халқ таълими 
Вазирликлари томонидан муайян таълим муассасалари учун тавсия этилади. 
 
820.
 
 Дарслик ўзида қандай хусусиятларни намоён эта олиши керак?
Дарслик таълим мазмунига қўйиладиган барча талабларга жавоб бера 
олиши, маълумотлар ўқувчилар учун қизиқарли, иложи борича қисқа, 
тушунарли, кўргазмали, эстетик хусусиятга эга бўлиши керак.
 
821.
 
Дарсликлар қандай дидактик вазифаларни бажаради? 
Дарсликлар қуйидаги дидактик вазифаларни бажаради: 
1)
рағбатлантириш (ўқувчиларни фанни ўрганишга йўналтириш, уларда 
фан асосларини ўзлаштиришга нисбатан ижобий муносабат ва қизиқишни 
шакллантириш); 
2)
ахборот узатиш
 
(ўқувчиларга ахборотларни етказиш, самарали усуллар 
ёрдамида уларнинг билимлари ҳажмини кенгайтириш); 
3)
назорат-тузатиш (машқ қилиш;
 
таълим жараёни, унинг натижаларини 
текшириш, ўқувчиларда ўзини баҳолаш, тузатиш лаёқати ва зарур кўникма, 
малакаларни шакллантириш учун машқларини тавсия этиш); 
4)
мувофиқлаштириш (материал устида ишлаш жараёнида таълимнинг 
бошқа воситалари (хариталар, кўргазмали материаллар, диапозитив ва б.ш.)ни 
жалб этиш); 
5)
ривожлантириш-тарбиялаш
 
(дарслик 
мазмунининг 
ўқувчиларга 
маънавий-ахлоқий таъсир кўрсатиши, китоблар билан ишлаш жараёнида 
улардан меҳнатсеварлик, фаол фикрлаш, ижодий қобилият каби сифатларни 
шакллантириш); 

---

151 
6)
ўқитиш (дарслик билан ишлашда мустақил билим олиш учун зарур 
бўлган конспект ёзиш, умумлаштириш, асосийсини ажратиб кўрсатиш, 
мантиқий эслаб қолиш каби малакаларни ривожлантириш).