Ozbekiston respublikasi oliy va

5*-'  +5a"2+5*-3=155, ^  
+ 
^5
 + 
1^5
  ,=  I55'
i  25 + 5 + 1
 
125
=  155,
2-m isoI.
5* -31=155-125.
5X
 -31 =31-5-53, 
5X =
  5 \ 
x  =   4.
4 ^ + 1 6  = 1 0 . 2 ^
2
 
-JT
t
.
  _ 
desak,
2V^2 j  + 1 6 - 1 0 . 2 ^   = 0 .
y 2
  -lOy  +  16=0.
1.2
=  -5  ± л/25 - 1 6   = 5 ± 3  
у  
у   = 2 .
1)
Д-2  =8.
:23  '
л
/
jc
 
-  2  = 3  >
 
x -2 = 3 2,
Misollar
x = 3 .
2)  2 ^ = 2 ,
x -   2=1,
 
jc
 = 11.
1) 
2Jt-5-t=0,l(10Jtl)5.
2) 
y 2-x~2
  _ gi
3)
4)
,x  + 2x-5
25.
“
V
—
' Г
l5J l5J
= 4,8.
3. 
Hozirgi  davrda  masala  yoki  misollar  yechish  orqali  matematik  ta’lim
 
jarayonini  olib  borishning  metodik  usul  va  vositalari  ishlab  chiqilgan  hamda
bu  usullar  haqida  ko‘pgina  ilmiy  metodik  va  didaktik  adabiyotlarda  bayon
qilingan.  Matematik  tushunchani  masala  yoki  misollar  yordamida  kiritish
62

---

va  uning  tub  mohiyatini  o'quvchilarga  tushuntirish  murakkab  bo'lgan
 
pctlagogik  jarayondir.  Shuning  uchun  ham  bir  maktab  o'qituvcliisi  dars
 
larayonida  ishlatiladigan  masalani  tanlash  yoki  uni  tuzishda juda  ham  ehtiyot
 
bo'lmog'i  lozimdir.  Tuzilgan  masalalami  dars jarayonida  qo‘llanish  ana  shu
 
o'quvchilarning  o'zlashtirish  qobiSiyatlarini  hisobga  olgan  holda  boMishi
 
kerak.  Har  bir  dars  jarayonida  ishlatiladigan  masala  yoki  misol  darsning
 
inaqsadiga  mos  kelishi  kerak.
Agar  darsda 
0