Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017

Профессиональная 
ориентация учащихся 
с ЗПР в процессе до-
полнительного физи-
ческого образования 
Сод
ер
жани
е 
Квазипрофессиональное 
обучение 
Граф-схема «Профессиональная ориентация» 
Профессиональная ориентация разделилась на четыре составляющих понятия: профес-
сиональное воспитание, профессиональное консультирование, профессиональное развитие 
личности и поддержка профессиональной карьеры и мероприятия. Комплекс взаимосвязан-
ных между собой экономических, социальных, медицинских, психологических и педагогиче-
ских мероприятий направлен на формирование способностей, интересов, возможностей и 
склонностей.
Чтобы выявить данные факторы, необходимо проводить диагностику, которая, в свою 
очередь, может заключаться и проявляться в форме анкетирования и опроса учащихся с ЗПР. 
Данный ряд мероприятий способствует формирования профессионального просвещения 
обучающихся [4]. 
Профессиональное просвещение подразумевает под собой вооружение обучающихся 
определенной совокупностью знаний о различных видах труда в обществе; знакомство с раз-
нообразием и особенностями профессий, тенденциями их развития; информирование уча-
щихся о способах и условиях овладения ими; пропаганду общественной значимости профес-
сий; информацию о потребностях в кадрах хозяйств страны и конкретного региона. Профес-
сиональное просвещение, осуществляемое в рамках учебного предмета «Физика», создает 
условие не только для самоопределения обучающихся, но и условия для политехнического 
просвещения [5], организации самообразовательной деятельности [8] и воспитания подрас-
тающего поколения [7]. 
Профессиональное просвещение школьников с ЗПР возможно осуществлять различны-
ми формами и методами. Такими, как профинформационный урок, профинформационная 
экскурсия, профинформационная беседа, профинформационная встреча, профинформацион-
ные игры, квазипрофессиональное обучение. Данные формы и методы работы с обучающи-

---

102
мися, имеющими диагноз ЗПР, позволят в полной мере раскрыть содержание, а также соци-
альные, экономические и психофизиологические особенности профессии [2]. 
Совокупность вышесказанного позволяет провести нам коррекционно-развивающую 
работу для профессиональной ориентация учащихся с ЗПР в процессе дополнительного фи-
зического образования, под которой понимают систему медицинских, психологических, пе-
дагогических мероприятий, направленных на полноценное развитие учащихся, преодоление 
отклонений в их развитии и служащих целям адаптации и реабилитации учащихся с ЗПР, ис-
пытывающих трудности в процессах обучения и в социальной адаптации в целом.