Технологии в образовании

Классификация учебных программ 
В России существует большое количество программ подготовки и повышения квалификации учителей 
(и преподавателей) в области ИКТ, которые можно разделить на три группы:
• Программы государственных образовательных учреждений:
ο
подготовка педагогов в рамках среднего профессионального образования (педагогиче-
ские колледжи);
ο
подготовка педагогов в рамках высшего профессионального образования (ВПО) (про-
граммы бакалавриата, магистратуры и специалитета);
ο
повышение квалификации, переподготовка и получение дополнительных квалификаций 
в рамках системы дополнительного профессионального образования педагогов в соот-
Структура ИКТ-компетенции учителей
Шесть модулей в каждом
из трех подходов
Понимание роли ИКТ
в образовании
Учебная программа и оценивание
Педагогические практики
Технические и программные
средства ИКТ
Организация и управление
образовательным процессом
Профессиональное развитие
Применение ИКТ
TL.1
TL.2
TL.3
TL.4
TL.5
TL.6
Освоние знаний
KD.1
KD.2
KD.3
KD.4
KD.5
KD.6
Производство знаний
KC.1
KC.2
KC.3
KC.4
KC.5
KC.6

---

98
ГЛАВА 2
ветствии с Федеральным законом об образовании, принятом в 2012 году.
• Программы коммерческих организаций и негосударственных учебных центров (вендоров):
ο
технологические курсы ИКТ вендоров, направленные на освоение конкретного про-
граммного или аппаратного обеспечения;
ο
курсы базовой компьютерной грамотности (компетентности), которые часто носят неза-
висимый характер или опираются на технологии вендора в малой степени;
ο
проектное обучение от поставщиков (дистрибьюторов) при внедрении специализиро-
ванных ИКТ для обучения (например, интерактивного оборудования) и организации 
учебного процесса (системы дистанционного обучения, АСУ ВУЗ и т.д.).
• Совместные программы/проекты государственных и коммерческих организаций.
• Указанные программы можно также разделить по целевой аудитории:
ο
программы для учителей и преподавателей, которые учитывают специфику педагогиче-
ской деятельности, содержат соответствующие примеры и указания;
ο
программы для технических специалистов или конечных пользователей, которые рас-
крывают возможности соответствующих ИКТ без привязки к преподавательской дея-
тельности.
Стоит также отметить, что некоторые ИКТ вендоры не проводят специальных тренингов для учителей 
и преподавателей, однако предоставляют учебно-методические наработки, содержащие рекомендации 
по организации учебного процесса, методические указания, лучшие практики и другие документы. Ис-
пользование соответствующих наработок позволяет самостоятельно, а порой и спонтанно (непредна-
меренно) приобретать нужные компетенции и приобщаться к современным педагогическим практикам.
В качестве исходных данных для расширенного исследования можно также рассматривать специали-
зированные конференции, открытые образовательные ресурсы и форумы педагогических сообществ 
(обзор представлен в главе 4).