Илмий тадқиқот асослари: 1000 саволга 1000 жавоб тошкент–2019

 
514 - САВОЛ: 
ПЕДАГОГИК ФИКРЛАШ МАДАНИЯТИ 
ДЕГАНДА НИМАНИ ТУШУНАСИЗ ? 
ЖАВОБ: Педагогик фикрлаш маданияти шаклланган 
ўқитувчи тафаккури-дунёқарашининг уч босқичини ўз ичига 
олади. Улар қуйидагилардан ибоарт: 

Биринчи босқич – методик дунёқараш бўлиб, унда ўқитувчи 
ўзининг касбий фаолиятига объектив муносабатда бўлишига 
имконият яратади; 

Иккинчи босқич – маънавий дунёқараш бўлиб, ўқитувчига 
педагогик фикрлаш, педагогик жараённинг моддийлашувига 
имконият яратади; 

---

348 

Учинчи босқич – умумий педагогик қонуниятларни, реал 
педагогик фаолиятнинг ҳодисаси ҳисобланган фаннинг бўлим-
ларига татбиқ этишда намоён бўладиган – тезкор фикрлашдир. 
КЎРСАТМА: 
Бўлажак 
мутахассисларнинг 
замонавий 
талаблар асосида тайёрлаётган айни патда баркамол авлод 
тарбияси тўғрисидаги билимларни ҳаётга жорий қилиш, уни 
ривожлантириш, такомиллаштиришда “қадриятлар тизими”дан 
кенг фойдаланиш керак. 
 
515 - САВОЛ: 
ПЕДАГОГИК ЎЙИНЛИ МАШҒУЛОТЛАР – 
БУ ҚАНДАЙ МАШҒУЛОТ? 
ЖАВОБ: Педагогик ўйинли машғулотлар – бу муаммоли 
вазифанинг бир туридир. Фақат бу ўринда, матнли материал 
ўрнига таълим олувчилар томонидан роллар ўйналадиган ҳаётий 
вазият саҳналаштирилади.
Педагогик ўйинли машғулотлар ўқув усули сифатида 
қуйидаги вазифаларни бажаради:

ўрнатувчи – умумтаълим маҳоратни шакллантириш, 
ижодий қобилиятни ўстириш, шунингдек, янги вазиятларни 
тушунтириш, аниқлаш ва таҳлил қилиш; 

ривожлантирувчи – мантиқий тафаккурни, нутқни, атроф-
муҳит шароитга ўрганиш қобилиятини ўстириш; 

мотивацион – ўқувчиларни ўқув фаолиятига ундамоқ, 
мустақил хулосага келишга рағбатлантирмоқ; 

тарбиявий – маълумотни, коммуникативликни шакллан-
тириш. 
КЎРСАТМА: Дарсни ўқитишда, айниқса, унга ижодий 
ёндашувда таълимий, тарбиявий, ахборотли, ривожлантирувчи 
мақсадлар амалга оширилади. Ҳар бир дарс олиб бораётган 
ўқитувчи дарс машғулотларини олиб боришда ўз фаолиятини 
таҳлил қила олиш ва шу асосда тегишли хулоса чиқара олишга 
эришиш лозим. 

---

349