Илмий тадқиқот асослари: 1000 саволга 1000 жавоб тошкент–2019

 
 
506 - САВОЛ: 
ПЕДАГОГИК ИННОВАЦИЯЛАР АСО-
СИДА 
ТАЪЛИМ 
ОЛУВЧИЛАРНИНГ
ЕТАКЧИ КАСБИЙ ПЕДАГОГИК МАҲО-
РАТИГА ЭГА БЎЛА ОЛИШЛИК ХИС-
ЛАТИГА НИМА ОРҚАЛИ ЭРИШИЛАДИ? 
ЖАВОБ: Таълим олувчининг етакчи касбий педагогик 
маҳоратига эга бўла олишлик хислатига ундаги ижодий 
фаолиятга кирганлик ҳақидаги савия, олдиндан маълум бўлган 
илмий-услубий ишланмаларни ўзи шуғулланмаётган манбага 
нисбатан мослай олиш ва унда янги функцияларни келтириб 
чиқара олишлик ҳамда улар орқали оптимал ечимларни топа 
олишлик орқали эришилади. 
КЎРСАТМА: Бўлажак мутахассисларни касбий фаолиятга 
тайёрлашнинг оптимал вариантини яратишга эътибор бермоқчи 

---

342 
бўлган ҳар қандай тадқиқотчи таълимда инновацион дастурий-
дидактик мажмуадан фойдаланиши керак. 
 
507 - САВОЛ: 
ПЕДАГОГИК ИННОВАЦИЯЛАРНИ ИШ-
ЛАБ ЧИҚИШ ВА ЖОРИЙ ЭТИШ 
БЎЙИЧА ҚАНДАЙ МУАММОЛАР БОР 
ДЕБ ЎЙЛАЙСИЗ? 
ЖАВОБ: Педагогик инновацияларни ишлаб чиқиш ва жорий 
этиш бўйича қуйидагидек қатор долзарб муаммолар бор: 

таълим олувчиларнинг бой маънавий ва интеллектуал 
салоҳияти ва умумбашарий қадриятларга суянган ҳолда таълим-
тарбияни ривожлантиришнинг жаҳон талабларини ҳисобга олган 
ҳолда ДТСни шакллантириш; 

тақдири қўлимизга топширилган баркамол авлоднинг 
маънавий-маърифий ва ғоявий тарбиясида бой миллий, маънавий-
маданий тарихий қадриятларимизга асосланган истиқболли 
ташкилий-педагогик услубларни ишлаб чиқиш ва жорий этиш; 

узлуксиз таълим тизимини ахборотлаштириш ва унинг 
натижасида таълим-тарбия жараёнини олиб боришнинг оптимал 
вариантини ишлаб чиқиш ва жорий этиш; 

замонавий ахборот ва педагогик технологиялар базасида 
таълим-тарбия жараёнини олиб боришни компьютерлаштиришга 
эришишнинг илмий-педагогик асосларини яратиш; 

таълим - тарбия тизимида анъанавийлик ва инновациядаги 
умумийлик ва хусусийликни фарқлай олиш ҳамда улардан 
фойдаланишнинг оптимал вариантларини яратиш; 

таълим олувчилардаги шаклланган инновацион хислат-
ларнинг бўлажак амалий фаолиятига мослиги ва ундан фойда-
ланишга мос услубий тавсиялар тизимларини ишлаб чиқиш; 

таълим-тарбия муассасааларида янги ахборот ва педагогик 
технологияларни жорий этишнинг ташкилий-услубий негизлари-
ни яратиш; 

инновацион-интегратив таълим ҳамда педагогик инно-
вацияларни ишлаб чиқиш ва жорий этиш марказларини очиш; 

---

343 

таълим-тарбия жараёнига “комплекс ёндашув”, “тизимий 
ёндашув”, “тизимий таҳлил” каби тадқиқот усулларини 
қўллашнинг методологиясини яратиш; 

таълим-тарбия тизимининг айрим қисмларини кибернетик 
сифатида қараб, уни ҳаракатчан моделлар орқали бошқаришга 
ўтиш; 

педагогик ва илмий педагогик кадрлар тайёрлаш, қайта 
тайёрлаш ва улар малакасини оширишнинг истиқболли усуллари 
ва шаклларини жорий этишга эришиш ва шу кабилар. 
КЎРСАТМА: Олиб борилаётган илмий тадқиқот ишида 
албатта замонавий илм-фаннинг тадқиқот усулларидан керагича 
фойдаланиш керак ва нима учун ўша тадқиқот усулини ҳам 
танлаганини асослаш керак.