Moluch conf phil 2015-03. indd

Детализация языковой личности студента
среднего профессионального образования
Забунова Кристина Николаевна, магистрант
Кубанский государственный университет (г. Краснодар)
Р
ечь человека — его внутренний портрет. Д. Карнеги 
утверждал, что о человеке всегда судят по его речи, 
которая может рассказать проницательным слушателям 
о том обществе, в котором он вращается, об уровне ин-
теллекта, образования и культуры [6].
В современном языкознании проблема изучения язы-
ковой личности является одной из весьма актуальных, 
поскольку «нельзя познать сам по себе язык, не выйдя 
за его пределы, не обратившись к его творцу, носителю, 
пользователю — к человеку, к конкретной языковой 
личности» [5]. Для современной науки интерес пред-
ставляет уже не просто человек вообще, а личность, т. е. 
конкретный человек, носитель сознания, языка, облада-
ющий сложным внутренним миром и определенным от-

---

39
5. Общее и прикладное языкознание
ношением к судьбе, миру вещей и себе подобным. Он 
занимает особое положение во Вселенной и на Земле, 
он постоянно вступает в диалог с миром, самим собой 
и себе подобными. Человек — существо социальное 
по своей природе, человеческое в человеке порожда-
ется его жизнью в условиях общества, в условиях со-
зданной человечеством культуры. Образ мира форми-
руется у любого человека в ходе его контактов с миром 
и является основным понятием теории языковой лич-
ности [10].
«Слово личность, имеющее яркую окраску русского 
национально-языкового строя мысли, содержит в себе 
элементы интернационального и, прежде всего, ев-
ропейского понимания соответствующего круга идей 
и представлений о человеке и обществе, о социальной 
индивидуальности в её отношении к коллективу и госу-
дарству» [2].
Языковая личность — социальное явление, но в ней 
есть и индивидуальный аспект. Индивидуальное в язы-
ковой личности формируется через внутреннее отно-
шение к языку, через становление личностных языковых 
смыслов, при этом языковая личность оказывает влияние 
на становление языковых традиций. Каждая языковая 
личность формируется на основе присвоения конкретным 
человеком всего языкового богатства, созданного пред-
шественниками. Язык конкретной личности состоит 
в большей степени из общего языка и в меньшей — из 
индивидуальных языковых особенностей [8].
Существует множество классификаций языковой лич-
ности по различным аспектам. О. А. Кадилина предлагает 
классификацию, включающую три компонента: 1) слабая 
языковая личность; 2) усредненная языковая личность; 3) 
сильная (элитарная) языковая личность [4]. Нам эта клас-
сификация представляется наиболее точной. Студентов 
среднего профессионального образования было бы пра-
вильно отнести к слабой языковой личности.
Главный признак слабой языковой личности — плохая 
речь. «Плохая (в смысловом, коммуникативном, языковом 
отношении) речь — свидетельство несформированных 
когнитивных моделей, отсутствия информационных фраг-
ментов, связи между ментальными и вербальными струк-
турами. Аналогичным образом может быть оценена и «хо-
рошая», и «средняя» речь» [1].
Как и сильная языковая личность, слабая языковая 
личность может проявлять себя практически на всех ре-
че-коммуникативных уровнях: на фонетическом (орфо-
эпическом), лексическом, семантическом, фразеологи-
ческом, грамматическом, стилистическом, логическом, 
прагматическом. Впрочем, в этом плане, как справед-
ливо пишет В. И. Карасик, «важна не столько иерархия 
уровней, сколько идея неразрывной связи между разными 
сигналами, характеризующими либо престижную, либо 
непрестижную речь» [4].
Определить принадлежность говорящего к низкому 
социальному слою общества (что в подавляющем боль-
шинстве стран мира коррелирует с понятием слабой 
языковой личности) возможно уже на уровне произно-
шения, интонации. В. И. Карасик говорит о низком об-
разовательном уровне и провинциальном происхождении 
и перечисляет ряд признаков «презираемого произно-
шения» [4]. «Произношение не должно быть безгра-
мотным, с одной стороны, и претенциозным, с другой 
стороны» [4].
Самая распространенная ошибка в современной ком-
муникации, независимо от языка, — наличие большого 
количества слов-паразитов, пустых звуков, не имеющих 
никакого смысла. Они свидетельствуют вовсе не о зна-
чительности личности, как ошибочно думают некоторые, 
а лишь о скудости ее словарного запаса. Аналогична роль 
в речи вульгарных, непристойных выражений, матерщины 
и уголовного жаргона (они есть «свидетельство осквер-
нения души, нравственного неблагополучия жизни» [7], 
канцелярит, употребление слов и словосочетаний в не-
свойственных им значениях, чрезмерное употребление 
иноязычных слов — это «болезни нашей речи» [7]. В речи 
слабой языковой личности часто встречаются выражения 
«и все такое», «и тому подобное», выступающие в каче-
стве детализации и абстракции [4].
Логические нарушения также являются признаком 
слабой языковой личности. «Наблюдения показывают, 
что людям свойственно на короткое время упускать из 
виду какой-либо существенный (чаще всего не катего-
риальный, а характерный) признак объекта: тем самым 
объект в той или иной мере растождествляется в сознании 
субъекта, невольно относится не к своему классу, в ре-
зультате чего субъект ведет себя по отношению к объекту 
А так, как если бы он был не-А» [9].
О. А. Кадилина пишет: «В идиостилевые параметры 
слабой языковой личности входят незнание норм раз-
личных стилей и жанров языка и речи, форм речевого 
этикета, бедность речи, однообразие лексического со-
става, неумение слушать собеседника и достойно отста-
ивать свою точку зрения, агрессивный тон, неприятный 
голос, наличие большого количества слов-паразитов, 
пустых звуков, не имеющих никакого смысла, что сви-
детельствует о скудости словарного запаса, логиче-
ские нарушения, отсутствие умения считывать кинети-
ческую информацию, неумение вести беседу в нужном 
русле, скованность, зажатость, страх перед общением 
и стремление избегать его, шумливость, суетливость, 
самонадеянность, чванство, канцелярит, употребление 
слов и словосочетаний в несвойственных им значениях, 
чрезмерное употребление иноязычных слов, приме-
нение вульгарных, непристойных выражений, брань, на-
смешки, критиканство без разбора, неуживчивость, не-
применение похвалы и одобрения, неумение различать 
ситуации, требующие применения суггестивов и дирек-
тивов. Слабая языковая личность считает себя умнее 
и значимее окружающих. В свою очередь, окружающие 
избегают такого человека, игнорируют, смеются над ним 
за глаза или даже презирают, считают дураком; могут 
понизить в должности» [3].

---

40
Современная филология
Литература:
1. Бутакова, Л. О. Языковая способность — речевая компетенция — языковой сознание индивида // Русский 
язык: исторические судьбы и современность: II Междунар. конгресс исследователей русского языка (Москва: 
МГУ им. М. В. Ломоносова, 18–21 марта 2004 г.): Труды и материалы. — М.: МГУ, 2004. с. 13–14.
2. Виноградов, В. В. История слов. — М.: Толк, 1994.
3. Кадилина, О. А. Сильная / слабая языковая личность: коммуникативно-прагматические характеристики: дис. … 
канд. филол. наук. — Краснодар, 2011.
4. Карасик, В. И. Речевая индикация социального статуса человека // Эссе о социальной власти языка / Под общ. 
ред. Л. И. Гришаевой. — Воронеж: ВГУ, 2001. с. 37–56.
5. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность. — М., 1987. — 263 с.
6. Карнеги, Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как вырабатывать уверенность в себе 
и влиять на людей, выступая публично. Как перестать беспокоиться и начать жить: Пер. с англ. / Общ. ред. 
и предисл. В. П. Зинченко и Ю. М. Жукова. — М.: Прогресс, 1989. — 720 с.
7. Колодко, В. М. «… Обращение с русским языком вызывает тревогу» // Проблемы русского и общего язы-
кознания: Межвуз. сб. науч. тр., посв. Году русского языка. — Елец: Елецкий гос. ун-т им. И. А. Бунина, 2008. 
Вып. 6. С.120–122.
8. Мигненко, М. А. Языковая личность в пространстве культуры // Современная лингвистика: теория и практика. 
Мат-лы 7-й Межвуз. научно-методич. конф. Ч. 1. — Краснодар: КВВАУЛ, 2007. с. 132–134.
9. Савицкий, В. М. Псевдоинформативные высказывания (логический аспект) // Языковая личность: проблемы 
креативной семантики. Сб. науч. тр. к 70-летию профессора И. В. Сентенберг. — Волгоград: ВГПУ: Перемена, 
2000. с. 115–120.
10. Самосенкова, Т. В. Языковая картина мира и формирование языковой личности иностранного студента в про-
цессе обучения культуре профессионального речевого общения // Мова: Научно-теоретический журнал по 
языкознанию. — Одесса: Одесский национальный ун-т им. И. И. Мечникова. 2006. № 11. с. 384–387.