Њзбекистон республикаси олий ва њрта махсус таълим вазирлиги

Санаш орқали тўлиқсиз индукция ёки оммабоп индукция (энумератив
индукция) индуктив йўл билан умумлаштиришнинг шундай турики, унда бир
синфга 
мансуб 
предметларнинг 
бир 
қанчасида 
бирорта 
белгининг
такрорланишини кузатиш асосида, унинг шу синфга кирувчи барча предметларга
хослиги ҳақида эҳтимолий тарздаги хулоса чиқарилади.
Санаш орқали тўлиқсиз индукциянинг объектив асосини инсонларнинг кўп
йиллик ҳаётий фаолияти, авлоддан авлодга ўтиб келаётган турмуш тажрибалари
натижалари ташкил этади. Масалан, ёз жуда иссиқ келганда, қишда қаттиқ совуқ
бўлиши мумкинлиги, қалдирғочларнинг жануб томонга учиб кетаётгани ҳавонинг
совий бошлаганини билдириши ва шу каби хулосалар инсонларнинг об-ҳавони
узоқ йиллар давомида кузатишининг натижасидан иборат.
Кишиларнинг кундалик ҳаётий тажрибасига асослангани, соғлом ақл
юритишга хос хусусиятларни ўзида мужассамлантиргани учун ҳам хулоса
чиқаришнинг бу усулини оммабоп индукция деб аташади.
Оммабоп индукциянинг муҳим хислатларидан бири кузатилаётган ҳолларга
зид бўлган ҳолнинг йўқлигига ишонч ҳосил қилишдир. Яъни бунда бирорта
белгининг берилган синф предметларининг бир нечтасида такрорланишини қайд
этиш билан чекланмасдан, уларга зид бўлган ҳолнинг йўқлиги ҳам аниқланади.
Бу, одатда, оммабоп индукция асосида қатъий хулосага келишдан олдин
«Шошмай тур-чи, қани, яна бир текшириб кўрайлик!» деган фикрга суяниб иш
қилишга ундайди, «Етти ўлчаб, бир кесиш»га чақиради. Ана шунинг учун ҳам
оммабоп индукцияни халқ донишмандлигининг намоён бўлиши турларидан бири,
деб айтиш мумкин.
Илмий индукция
Илмий индукция эҳтимолий хулоса чиқаришнинг шундай турики, унинг
асосларида бирорта белгининг бир синфга мансуб предметларнинг бир қанчасида
такрорланиши қайд этилиши билан бир қаторда, у белгининг сабабий алоқаси
ҳақида ҳам маълумот мужассамлашган бўлади ва улар хулосада берилган
предметлар синфига нисбатан ҳосил қилинган фикрда ўз аксини топади.
Оммабоп индукциядан фарқли ўлароқ, илмий индукцияда бир синфга
мансуб предметларда такрорланувчи белги шунчаки қайд этилиб қолмасдан,
балки у ҳақида тўлароқ маълумотга эга бўлиш, унинг мавжуд бўлиши сабабини
аниқлаш учун предметнинг бошқа белгилари билан бўлган алоқалари, хусусан,
сабабий боғланишлари ўрганилади. Ана шунинг учун ҳам, яъни ҳодисаларнинг
сабабини аниқлашга, уларни ифода этувчи қонунларни очишга қаратилгани учун
ҳам тўлиқсиз индукциянинг бу тури илмий индукция деб аталади.
Маълумки,илмий билиш, фаннинг бош мақсади ўрганилаётган объектни
тавсифлайдиган қонунларни очиш орқали унинг (объектнинг) табиатини,

---

117
моҳиятини тушунтиришдан иборат. Бу эса, биринчи навбатда, ҳодисанинг (ёки
унинг белгисининг) мавжуд бўлиш сабабини аниқлашни тақозо этади.
Шуни айтиш керакки, сабабий алоқадорлик ҳодисалар ўртасидаги умумий
боғланишларнинг бошқа турлари (масалан, таркибий, функционал, генетик
боғланишлар) каби ҳодисаларнинг табиатини белгилайди. Ана шунинг учун ҳам
сабабий алоқадорликни ўрганиш ҳодисаларнинг моҳиятини тушуниш, турли
жараёнларни олдиндан кўриш, янгиликлар яратиш имконини беради.
Сабабий алоқадорликни аниқлаш анча мураккаб иш, чунки у борлиқда
юқорида қайд этиб ўтилган ҳодисалар ўртасидаги умумий алоқадорликнинг бошқа
турлари билан биргаликда мавжуд. Уни илмий билишда «тоза» ҳолда ажратишга
ҳамма вақт ҳам осонликча эришиб бўлмайди. Бунинг учун сабабий
алоқадорликнинг табиатини, хусусиятларини яхши билиш керак.