И возрастная психология

Объектные отношения и идентификация 
С ослаблением страсти по отношению к родителям и с развитием интеллекта и 
чувства реальности, отец и мать становятся менее желанными и менее пугающими 
фигурами. Школьник учится сравнивать своих собственных родителей с другими 
людьми, которые представляют для него авторитет, например с учителями. Он так-
же начинает понимать, что родители не такие всемогущие, как это казалось раньше, 
но сами зависимы и часто беспомощны перед лицом неизбежности и высшей вла-
сти. Потребность в их одобрении и любви становится не столь жизненно необходи-
мой, их неодобрение и критика приносят меньше огорчения. Переживания по пово-
ду двух основных страхов (страх наказания и страх утраты родительской любви) 
сглаживаются, хотя взамен возникает новая форма тревоги. В течение длительного 
периода полной зависимости от родителей ребенок слушался их команд и запретов 
и имитировал многие из их действий, в результате чего часть его эго усвоила модель 
поведения родителей. 
Этот процесс идентификации ведет к постепенному формированию в личности 
ребенка нового центра управления, который отвечает за соблюдение моральных и 
этических норм и обеспечивает сознательность ребенка (суперэго). Эмоциональные 
отношения с родителями продолжают оставаться неизменными, тогда как эта созна-
тельность постоянно усиливается под действием воспитания. (Первоначально су-
перэго является внешним образованием, возникшим при отождествлении с автори-
тетными для ребенка личностями.) Когда этот период проходит, суперэго отделяет-
ся от носителей, приобретает независимость и управляет ребенком изнутри, обычно 
в том же ключе, в каком управляли родители. Когда ребенок поступает согласно 
идеалам, заложенным в суперэго, он чувствует, что «доволен собой», как это было 
раньше, когда он заслуживал одобрение и похвалу родителей. Когда же ребенок по-
ступает вопреки суперэго, он чувствует внутреннее осуждение, или, как это принято 
называть, чувство вины.
Ребенок учится бояться этого чувства, так же как раньше он боялся осуждения 
родителей. Если ребенок достигает школьного возраста, а идентификации с фигурой 

---

– 139 – 
родителя не происходит, можно говорить о недостатке его морального развития. 
Ребенку не хватает внутреннего руководства, и он, следовательно, находится на 
уровне детей младшего возраста. Слабость развития суперэго может быть обуслов-
лена нарушениями детско-родительских отношений, отсутствием подходящего объ-
екта любви в раннем детстве или нестабильностью эмоциональной привязанности.