И возрастная психология

Подавление и память 
Ребенок школьного возраста приобретает много новых знаний об окружающем 
мире благодаря переключению внимания на внешние объекты и сублимации инте-
ресов, а также готовности ребенка следовать инструкциям, его возросшей способно-
сти получать информацию из книг и концентрироваться на вопросах, лишь отчасти 
личностно значимых. Некоторые школьники становятся экспертами в специальных 
областях, таких, например, как география (читая приключенческие романы или кол-
лекционируя марки), минералогия, ботаника, зоология (коллекционируя минералы, 
бабочек, собирая гербарии, разводя домашних животных), история. Другие стано-
вятся опытными механиками, химиками, физиками, электриками, которые стремят-
ся проводить собственные, зачастую опасные эксперименты. С другой стороны, 
рост знаний об объективном мире сопровождается значительным отставанием в са-
мопознании. Ранее сформированное подавление усиливается настолько, что эго ре-
бенка становится почти полностью отделено от его инстинктов. В реальности ребе-
нок не может достичь тех идеалов, которые он установил для себя. Все, что он мо-
жет сделать, – стереть из своего сознания те желания, фантазии и мысли, которые 
вызывают чувство вины. Все, что ребенок знал о своей сексуальности и агрессивно-
сти, предано забвению. 
Все прошлое наполнено событиями и инцидентами, которые ребенок теперь 
осуждает как постыдные; он также выбрасывает из сознания (травмирующие) вос-
поминания о прошлом. Это объясняет, почему живой и яркий опыт первых пяти лет 
жизни бесследно исчезает из детских воспоминаний. Мало кто помнит о своем ран-
нем детстве более чем несколько отдельных картинок, которые им самим кажутся 
малозначительными (воспоминания-клише). Школьный возраст проходит без оче-
видной сексуальной активности, но с внезапными вспышками фантазий, с мастур-
бацией из-за накопившейся энергии либидо. Там, где раннее воспитание было суро-
вым, такие вспышки сопровождаются острым чувством вины, тревоги и подавлен-
ного настроения. Если на протяжении латентного периода такие вспышки полно-
стью отсутствуют, это означает, что подавление выполнило свою работу слишком 
хорошо. Ребенку в таком случае трудно выработать нормальную установку на сек-
суальность в дальнейшей жизни.