Узбекистон республикаси олий ва урта махсус таълим

 

 

 

 

 

---

 

15 

3. YANGI  PEDAGOGIK  TEXNOLOGIYA  QOIDALARI  VA INTERFAOL 

USULLAR 

Ukuvchilar    bilimini    baxolash    xar    doim  "Nimani    bxolash"    kerak      degan    savol    bilan  

boglik.    Bu    savolga    javob    bulib:  "Ukitish    va  ta’lim    berish    kursining    maksad  va    vazifalariga  

erishish   darajasi"   xisoblanadi. 

Bu    urinda  maksadni    ukituvchi      faliyatiga    boglash    foydali,    vazifalarni    esa      ukitish  

natijalariga      boglash      urinli    xisoblagnadi.  Ya’ni  vazifalar  -    bu  ,  studentlar    mashgulot    kilishi    yoki   

bajara  olishini    tushunamiz  :      oldin    uni    uddalay    olmagan    va    ushubu    mashgulot    davomida  

urganmasa  ,  uddalay   olmaydigan   vazifalarni   tushunamiz. 

Ukuvchilarni    vazifalari   tugrisida   ukitish    natijalari     tugrisida   uylash   zarur. 

Shunday    kilib    ukitish    vazifalarini    nimalar    tashkil    etishini      tekshirish        va    baxolash 

kerak. 

Vazifalarni   uta   aniklik   bilan   belgilash   uchun   kuydagi   koidlarni   kuyishda   foydalaning. 

- 

Xar  bir   gurux    vazifalarni     mashgulot   oxirida   talabalar...   bilishi   kerak. 

- 

Xar  bir   vazifani   nomerlab  chikish. 

- 

Xar        bir    vazifani      kuydagi    fellar    bilan    boglang  :    sanab    bering,    eslang,    xikoya    kiling,  

namoyish   kiling  ,  tanlang,   xisoblang. 

- 

Xar      bir    vazifani      talabalar    terminida    kuying,    (  ukituvchi    faoliyati    terminida    emas).  Xar    bir  

vazifani      shunday      kuyinki,  unda    fakat    bitta      natija    ifodalansin    (ikita  ,  uchta    natija    bitta  

savolga    kiritilmasligi   kerak) .  

- 

Xar    bir    vazifani    (ikkita  ,  uchta    natija      bitta    savolga    kiritilmasligi    kerak,)    shunday  

shakillantiringki    balki    talaba    oxirigi            kursatsin  ,    (ukituvchi    mashgulot    davomida    utmokchi  

bulgan   boskichlari   emas). 

- 

Vazifalarni    shunday    yozinki,    uni    amalga    oshirishni    ulchash    mumkin    bulsin    va  

maksadga   eoishganlikni   kanday  kilib   aniklash   zarurligi   anik   kursatilsin. 

- 

Savol:    Buni    ular    kilaoladami?  "Sungra    ob’ktni    baxolash    uchun    foydalaniladi"  (mazkur  

test  topshiriklarini   tuzish). 

Esda    tuting!    Ukuv    savollari,    mavzu,    bulim    va    butun    fanni    urganishni    tugallagach  

nimani   baxolash   kerakligini   aytadi. 

Yukorida    aytib    utilganidek,    konkret    ukuv    topshiriklarini    uzlashtirish    natijasida  

ukuvchilar    bajara  oladigan    faoliyatlarini    anik    ifodalab    beruvchi    fe’llarni    tugri    tanlash,  

identifitsirlashgan   ukuv   maksadlarini   formulirovkasida   juda  muximdir. 

MASALAN  :      Ogzaki    va    yozma    nutk    soxasida    vazifalarni    belgilash    uchun  :  suz  

shaklida    ifodalang,    yozmok,    yakun    yasash,    ta’kidlash,  ifodalash,    ukitish,    buginlarga    bugish,  

xikoya   kilish,   kabi   fe’llardan   foydalanish   kerak. 

---

 

16 

Shuning   bilan   birga   ortikcha   keng   ma’no   beruvchi   fe’llardan   foydalanmaslik   zarur. 

MASALAN  :  yaratmok,   kaytarmok,   uzlashtirmok,   bilmok   va   b. x. 

"Bilmok"    fe’lini      batafsil    karab    chikamiz.  Tasavvur    kiling.    Osh      shaxri    kayerda  

joylashganini    ukuvchi    bilimligini    tekshirib    kurish    kerak.    Bu    soxada    bilim    kuplab    turli  

usullarda    ifodalanishi    mumkin.  Geografik    xaritada    Oshni    aytib    berish  :  uning    eni    va   

uzunligini    kursatish;    Bishkekdan    kancha    kilometr    uzokligini    kursatish    va  b.  k.  misolida  kurinib 

turibdiki,  Oshni   kayerdaligini   bilmok   turli   darajada  uzlashtirish   va  urganishga   boglik    ekan. 

Shuning    uchun    yana    bir    bor    ta’kidlash    zarurki,    fe’llarni    umumiy    xarakter    kasb    etishi  

bilan    birga,    ishonchli    tarzda    aniklash    va    ulchash    mumkin,  bulgan    konkret    fe’llarni    tanlash  

farkalsh   lozim. 

Agar    ukitishning  kutilayotgan    natijasi      vazifalar      kurinishida    ifodalangan    bulsa,    ular  

keyinchalik    nazorat    topshiriklariga    aylantiriladi,    xamda    ularga    keyinchalik    erishish    kat’iy  

tarzda   tekshiriladi. 

Bu    topshiriklar    ogzaki,    yozma    va    test    kurinishida    bulishi    mumkin.  Kuyidagi  

tablitsada    elementar    misollar    yordamida    nazorat    ishlarining    mazmuni    tasodifiy    xarakter    kasb  

etmasligi   kerak  u  ma’lum   darajada  vazifalar   bilan   belgilanadi. 

Keltirilgan    misolda    test    topshiriklarni  mazmuni    ma’lum    darajada      fe’l  bilan  

belgilanadi,   kaysiki    u  vazifa   tarkibiga   kiradi. 

Shuning    uchun    keyinchalik    ukitish    jarayonida    foydalanadigan    va    natijalari    test  

topshiriklarida    tekshiriladi   usha  xarakt   anik    ifodalaydigan   yerni   tugri   tanlash  kerak. 

Yana  bir    misol    kurib    utamiz  "indenitifitsirlashgan    ukuv  maksadi"  ukuv    masalasini   

uzlashtirishni    tekshirish. 

Kuydagi  tablitsada   test   topshiriklarini    ishlab   chikishni   uch     boskichda    amalga   oshirgan. 

- 

faoliyatni   ifodalovchi   fe’l   kursatilgan. 

- 

bu faoliyat   tula    formulirovkada   ifodalangan. 

- 

mazkur  test   topshiriklarini    shartlari   shakillangan. 

IZLANUVChI   -  IJODIY   DARAJA 

Ma’lumki      ijodkorlik  bu    -    moddiy    va  ma’naviy      soxada    obektiv    yangilik      yaratish,   

vazifalarni    xal    etish      demakdir.    Test        topshiriklari    tugri    javoblar  mikdorini      belgiladi,    shuning  

uchun    ijodiy  test    topshiriklari    "sof    xoldda"    tuzish    mumkin    emas  .    Shu      nuktai    nazardan   

tadkikot  -    ijodiy    darajada    ijodiylik,    nostandart        yondashuv,    xayol,  fantaziyaga    yakinlashuvni  

tushunamiz.    Rassomlar  binoning      ichki    devorlarini    buyash    va    suvashi    bilan    band.    Devorlarni  

bittasida    yumalok    oynak    bor.    Dekorativ    rassomlar    doiraga    tegishli    ikkita    vertikal      chizik   

utkazishni    iltimos  kilishdi:  undan      sung,    figurani    tugullovchi,    tepadan  va  pastdan      yarim  

aylanani      kushishish    zarur    edi.    Chiziklar      va    oynak    urtasidagi      yuza        oltin    buyok        bilan   

---

 

17 

koplanishi      zarur    edi.  Xar    bir    kvdarat      santimetrga    ma’lum    buyok    ketadi.    Ikkita    yarim    oyna  

yuzasini    koplash      uchun      kancha    oltin    buyok    talab    kilinadi        yoki        uning    maydoni    nimaga   

teng? 

Taklif    etilgan    masalani          yechish    uchun    tayyor    koida    yuk      -    uni    ishlash    kerak.   

Kuyidagi    yechim      keltirilgan.    Tajribani    kursatishicha,    ushubu        masalani    yechish    ma’lum  

kiyinchilikni,    jumladan    ukitiuvilar,    uchun    xam    kiyinchilik      tugdiradi.    Shunga    karamasdan   

topshirik   shartlari,   ushbu   maydon   aylanasi    bilan   boglik   buladi. 

Yukoridagi    masalani      yechishda    namoish    etiladigan        natijalari    bilan    transpormatsiyaga  

tegishli   bulishi   mumkin. 

Odingi    kurganimiz    misollar    shuni  kursatyaptiki,    ukuvchilar    bilimalrini  nazorat    kilishad,  

uzlashtirishning    turli    darajada        test    topshiriklarini    keng  kulamidan      foydalanish          mumkin      va  

ukitishning    muxim    maksadlaridan    xisoblangan,    mantikiy      tafakkurni        mashk    kildirish        va   

rivojlantirishdan   iborat   buladi. 

   

Test    topshiriklarining    tuzilishini    mazmuniga    boglik    xolda      eng      kup      foydalanadigan  

kunikmalardan    tanlanadi.  Yopik    ochik    mazkur  zarur    testlar    izchillikni      yulga  kuyadi.  Bundan 

tashkari    zanjirli    tekstli    testlar  xam  mavjud    yaxshi    mukammal  tuzilgan    iest    topshiriklarini  

ukuvchidan    uylashga    izlanishga      oldingi    bilimlardan    foydalanishga    va    natijada    tugri    javoblarni  

topish    intilishi      paydo    buladi.  Ochik    test    topshiriklarida  javob    berishga    erkin    imkoniyat 

beriladi.