Онлайн Библиотека
http://www.koob.ru
113
Основные артефакты в исследовании на одном испытуемом практически не-
устранимы. Трудно представить, как можно устранить эффекты, связанные с нео-
братимостью событий. Если эффекты порядка или взаимодействия переменных в
какой-то
мере поддаются контролю, то уже упомянутый эффект асимметричности
(дифференцированного переноса) неустраним.
Не меньше проблем возникает и при установлении изначального уровня интен-
сивности регистрируемого поведения (уровня зависимой переменной). Исходный
уровень агрессивности, который мы зарегистрировали у ребенка в лабораторном эк-
сперименте,
может быть нетипичным для него, поскольку вызван недавними пред-
шествующими событиями, например ссорой в семье, подавлением его активности
сверстниками или воспитателями в детском саду.
Главная же проблема — возможности переноса результатов исследования одного
испытуемого на каждого из представителей популяции. Речь идет об учете значимых
для исследования индивидуальных различий. Теоретически возможен следующий ход:
представление индивидуальных данных в «безразмерном» виде;
при этом
индивидуальные значения параметра нормируются на величину, равную разбросу
значений в популяции.
Онлайн Библиотека
http://www.koob.ru
114
Рассмотрим пример. В начале 1960-х гг. в лаборатории Б. Н. Теплова возникла
проблема: почему все графики, описывающие изменения времени реакции в зависи-
мости от
интенсивности раздражителя, у испытуемых различны В. Д. Небылицын
[Небылицын В. Д., 1966] предложил предъявлять испытуемым сигнал, который из-
меняется не в единицах физической интенсивности, а в единицах предварительно
измеренного индивидуального абсолютного порога («один порог», «два порога» и т.д.).
Результаты эксперимента блестяще подтвердили гипотезу Небылицына:
кривые
зависимости времени реакции от уровня воздействия, измеренного в единицах
индивидуального абсолютного порога, оказались идентичными у всех испытуемых.
Аналогичная схема применяется и при интерпретации данных. В Институте пси-
хологии РАН А. В. Дрынков проводил исследования процесса формирования простых
искусственных понятий. Кривые научения показывали зависимость успешности от
времени. Они оказались различными у всех испытуемых: описывались степенными
функциями.
Дрынков предположил, что нормировка индивидуальных показателей на
величину начального уровня обученности (по оси
Y) и на индивидуальное время
достижения критерия (по оси
X) позволяет получить функциональную зависимость
успешности от времени, одинаковую для всех испытуемых. Это подтвердилось:
показатели изменения индивидуальных результатов испытуемых,
представленные в
«безразмерном» виде, подчинялись степенному квадратному закону.
Следовательно, выявление общей закономерности путем нивелирования инди-
видуальных различий решается каждый раз на основе содержательной гипотезы о
влиянии дополнительной переменной на интериндивидуальную вариацию результатов
эксперимента.
Остановимся еще раз на одной особенности экспериментов с участием одного
испытуемого. Результаты этих экспериментов очень зависят от предубеждений
экспериментатора и отношении, которые складываются между ним и испытуемым. При
проведении длительной серии последовательных воздействии экспериментатор может
неосознанно или осознанно действовать так, чтобы у испытуемого актуализировалось
поведение, подтверждающее экспериментальную гипотезу. Вот почему в подобного
рода исследованиях рекомендуют применять «слепые опыты» и «двойной
слепой
опыт». При первом варианте экспериментатор знает, а испытуемый не знает, когда
последний получает плацебо, а когда — воздействие. «Двойной слепой опыт» состоит в
том, что эксперимент проводит исследователь, незнакомый с гипотезой и не знающий,
когда испытуемый получает плацебо или воздействие.
Онлайн Библиотека
http://www.koob.ru
115
Эксперименты с участием одного испытуемого играют важную роль в психофи-
зиологии, психофизике,
психологии научения, когнитивной психологии. Методология
таких экспериментов проникла в психологию программированного обучения и
социального управления, в клиническую психологию, особенно — в поведенческую
терапию, главным пропагандистом которой выступает Айзенк[Айзенк Г. Ю., 1999].
Do'stlaringiz bilan baham: 
