O’qituvchi Talaba 1-bosqich. O’quv mashg’ulotiga kirish

SHaxsga yo’naltirilgan rivojlantiruvchi ta’lim va uni amalga oshirish shartlari 
 
SHaxsga yo’naltirilgan ta’limning 
asosiy - nazariy holatlari 
Amalga oshirish sharoitlari  
SHaxsiy 
yondashuv 
quyidagilarni anglatadi: 
(1) ta’lim jarayonini tuzishda va 
amalga 
oshirishda 
shaxsga 
maqsad, sub’ekt ustunligi, natija 
va uning samaradorligini asosiy 
mezondek yo’naltirish  
(2)  ta’lim  jarayonining  barcha 
ishtirokchilarining 
to’laqonli 
rivojlanishi 
 
(3)  ta’lim  berish  jarayonini 
shaxs’arvarlashtirish 
va 
tabaqalashtirish: 
kasbiy 
tayyorgarlik 
yo’nalishlari 
bo’yicha 
Davlat 
Ta’lim 
standartlari  talablariga  rioya 
qilgan  holda  ta’lim  oluvchi 
shaxsini  rivojlanish  yo’liga 
yo’naltirish; 
 
 
 
 
(4) 
ta’lim 
oluvchilarni 
‘sixologik-kasbiy  va  shaxsiy 
xususiyatlari  va  qobiliyatlarini 
hisobga olish  
 
(5) 
ta’lim 
jarayoni 
ishtirokchilari 
faoliyatining 
shaxsiy 
qiziqishlarini 
ta’minlanish  
      
        Ta’lim  oluvchi  shaxsini  har  tomonlama  erkin  va  ijodiy 
rivojlanishi 
uchun 
qulaylik, 
ziddiyatsiz 
va 
xavfsiz 
sharoitlarni  ta’minlash,  uning  tabiiy  imkoniyatlarini  amalga 
oshirish.  Ta’lim  beruvchining  ta’lim  oluvchi  shaxsini  qabul 
qilish: uning maqsadlari, hayajonlari, qiziqishlari, qarashlari, 
munosabatlari, tushunish, ularni xuddi qimmatlidek tan olish, 
unga, uning kuchi va imkoniyatlariga ishonish 
        Ta’lim  berish  texnologiyasini  ishlab  chiqish  va  amalga 
oshirish  jarayonida  ushbu  bilim  sohasida  o’qimishlilik 
darajasi  va  shaxs  madaniyatining  umumiy  rivojlanish 
darajasi; 
- ta’lim oluvchining ‘sixologik-fiziologik xususiyati; 
-  har  bir  ta’lim  oluvchi  uchun  ta’lim  o’quv  dasturlariga 
nisbatan  shaxsiy  xususiyat  va  o’qitish  ta’siri  ostida  uning 
rivojlanish  o’zgaruvchanligi,  uning  imkoniyatlariga  mos 
ravishda moslashadi; 
-  unga  o’zining  bilimga,  o’zini  aniqlay  olishi,  o’zini 
rivojlanishi va o’zini amalga oshirishiga yordam ko’rsatish 
 
Ta’lim  oluvchining  rivojlanish  va  so’nish  istiqbollarini 
aniqlash,  undan  so’ng  esa  to’g’rilash  uchun,  uning  shaxsiy 
rivojlanishini ob’ektiv nazorat va tashhis qilish. 
Ta’lim  oluvchini  nafaqat kasbiy sifatda, balki shaxs sifatida 
rivojlanishining  umum’edagogika  malakalarini  rivojlanishi 
texnologiyalari ishlab chiqish va amalga oshirish  
 
 Bu  maqsad,  o’qitish  va  shaxsiy  rivojlanish  ta’lim  beruvchi 
va  ta’lim  oluvchi  uchun  hayotiy  va  kasbiy  mohiyatga  ega 
bo’lganda, 
ushbu 
faoliyatga 
mustahkam 
qiziqish 
uyg’onganda,  o’qitish  va  rivojlanish  shaxsining  hayotiy 
ehtiyojiga aylangandagina erishilgan deb hisoblash mumkin.