Н. Ю. Костюнина нескучная педагогика практикум

Тема 2. Воспитание как педагогический процесс.
Концептуальная модель воспитания. 
Ч
ТОБЫ СТАТЬ НАСТОЯЩИМ ВОСПИТАТЕЛЕМ ДЕТЕЙ
,
НАДО ОТДАТЬ ИМ СЕРДЦЕ
. 
В.А.
С
УХОМЛИНСКИЙ
ЗАДАЧИ
: 
1. Сформировать у студентов понятие о сущности процесса воспитания, его 
движущих силах и структуре, о роли и месте воспитания в системе 
факторов, детерминирующих развитие человека. 
2. Познакомить с закономерностями и принципами воспитания. 
ЗАДАНИЯ 
 
1. 
«Педагогический 
диктант». 
Подготовьтесь 
к 
терминологическому диктанту. Обратитесь к словарю, запомните 
определения терминов: воспитание, воспитатель, интеракция, личность, 
образование, панпедия, развитие, социализация, формирование.
2. Интеллектуальная «аэробика»: 

Какое значение имеет слово воспитание в современной науке? 

В чем состоит связь педагогических понятий: воспитания, образования и 
социализации? 

В чем особенности авторитарной и гуманистической концепции 
воспитания? 

Раскройте содержание концепции воспитания в современной России. 

В современных условиях развития общества можно ли говорить о 
кризисе воспитания? Докажите и аргументируйте. 

Можно ли ставить единую цель воспитания для всех детей? Почему? 

---

45 

Влияют ли на постановку целей индивидуальные способности и задатки 
ребенка? 

Охарактеризуйте закономерности воспитания и факторы, которые 
затрудняют процесс воспитания. 

Как вы думаете, когда должно начинаться воспитание ребенка? 
3. «Педагогическая ситуация». 
Помня об общих принципах воспитания, создайте мысленно педагогическую 
реакцию на следующие эпизоды:
а) ученики рассказывают историю про убийство; 
б) вы расстаетесь с детьми перед каникулами; 
в) мальчик вошел в класс с котенком в руках; 
г) вы входите в класс, на доске видите нецензурные записи.