O’ZBEKISTON RESPUBLIKАSI XALQ TА`LIM VАZIRLIGI
MUQIMIY NOMIDAGI QO’QON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
Pedagogika fakul`teti
Pedagogika-psixologiya yo’nalishi
2- kurs talabasi
“
Ta’lim jarayonida maxsus qobiliyatlarni o'rganish"
Diyora Muhammatova
Kurs ishi rаhbаri psiхologiya fаnlаri
nomzodi, dotsent N.S.Jo`rayev
QO'QON -2022.
Mavzu: Ta'lim jarayonida maxsus qobilyatlarni o'rganish.
Mundarija:
I.BOB.Ta'lim jarayonida maxsus qobilyatlarni psixolog olimlar tomonidan o'rganilishi va kichik maktab yoshi bola shakillanish qobilyatini aniqlash
1.1 Kichik maktab ta'lim jarayonida maxsus qobilyatlarni shakillanishini psixologik xususiyatlari.
1.2 Psixolog olimlar tomonidan ta'lim jarayonida maxsus qobilyatlarni o'rganilganligi.
II.BOB.Ta'lim jarayonida maxsus qobilyatlarni shakillanishini eksperimental o'rganish
2.1 Ta'lim jarayonida maxsus qobilyatlarini rivojlanishida psixodiagnostik metodikalar orqali aniqlash
2.2 Kichik maktab yoshi ta'lim jarayonida maxsus qobilyatlarni shakillantirish bo'yicha olib borilgan psixokarreksion ishlar tahlili
XULOSA VA TAVSIYALAR
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
KIRISH
Kurs ishi mavzusining dolzarbligi.Iqtidorning pedagogik muammosining asosini bolaning bilish faoliyati tashkil etadi. Iqtidorli bolalar dunyoni keng idrok etishi, atrofda sodir bo'layotgan voqealarni o'tkir his qilishlari bilan ajralib turadi, iqtidorli bolalarning
miyasi doimiy ishlaydi, ular yaxshi rivojlangan nutqqa ega, ular juda katta lug'atga ega, ular hal qilishdan mamnun. murakkab muammolar, aralashuvga toqat qilmang va ularga tayyor javobni yuklang. Ko'pgina iqtidorli bolalar matematik fikrlashga ega bo'lib, ular uzoq vaqt davomida bir muammo yoki vazifaga diqqatini jamlay oladilar, ular qanday o'rganishni biladilar, ular o'rganish qobiliyatlari va o'rganish qobiliyatlariga ega, shuning uchun iqtidorli bolalar o'quv va kognitiv faoliyatning barcha bosqichlaridan xabardor. Iqtidorli bolalarda aqliy
faoliyatga moyillik kuchayadi, bunday bolalar ko'p kitob o'qiydilar, ular yuqori tashkilotchilik va tashkilotchilik natijasida o'ziga ishonch bilan ajralib turadi. Ular juda sezgir va o'yin faoliyatiga, fantaziyalarga moyil, ular hazilni ham yaxshi tushunishadi, lekin ularda hissiylik yo'q, ko'pincha qo'rquv, o'zlaridan norozilik hissi mavjud. "Ijodkor bolalar "nostandart" bolalardir, ularning o'z fikrlari, umumiy qabul qilinganidan farq qiladigan o'z pozitsiyasi bor. Ular ba'zan tengdoshlari yoki ota-onalari uchun tushunarsiz bo'lgan narsalarga berilib ketishadi. Iqtidorli bolalarning
xarakterli xususiyatlari, asosiy farqlari - bu ajoyib xotira, g'ayrioddiy diqqat, qiziquvchanlik, yangi narsalarni tushunish istagi va fikrlashning yuqori tezligi. J. Piagetning fikricha, “O‘pkaning nafas olishi kabi miyaning ham o‘rganishi tabiiydir” Olimlarning aytishicha, iqtidorli va iqtidorli bolalarda miyaning biokimyoviy va elektr faolligi ancha yuqori bo‘ladi. Erta yoshdagi iqtidorli bolalar mavhum fikrlash qobiliyati,
shuningdek, sabab-oqibat munosabatlarini kuzatish va ma'lumotni tasniflash qobiliyati bilan ajralib turadi. Bundan
tashqari, iqtidorli bolalar ba'zida tengdoshlari tomonidan qandaydir ijtimoiy rad etishdan aziyat chekishadi va bu ularda o'zlariga nisbatan salbiy tasavvurni rivojlantiradi. Har bir "xunuk o'rdak" ning go'zal oqqushga aylanishiga imkon berish, "qush hovlisi" aholisining uni cho'kishiga yo'l qo'ymaslik - bu o'qituvchining vazifasi. Iqtidorlilik asosan uchta omil bilan belgilanadi: bilimlarning ilg'or rivojlanishi, psixologik rivojlanish va jismoniy ma'lumotlar. Bilimlarni ilg'or rivojlantirish sohasida quyidagilar qayd etilgan. “Birinchidan, iqtidorli insonlar atrofdagi dunyoni o‘rganishga katta qiziqish bilan ajralib turadi va hech qanday cheklov va taqiqlarga toqat qilmaydi. Olimlarning ta'kidlashicha, iqtidorli, iste'dodli odamlar miyaning biokimyoviy va elektr faolligini sezilarli darajada oshirgan. Ular juda ko'p ma'lumotni "hazm qilish" orqali o'zlarini rag'batlantiradilar va doimo bu bilan band. Ikkinchidan, iqtidorli insonlar bolalikdan boshlab sabab-oqibat
munosabatlarini kuzatish, tahlil qilish va xulosa chiqarish qobiliyati bilan ajralib turadi. Ularning eng qiziqarli mashg'uloti mantiqiy modellarni qurish, hamma narsani tizimga keltirishdir. Uchinchidan, bunday odamlar ajoyib xotiraga ega, bu ularga ma'lumot va tajribani tasniflash, olingan bilim va ko'nikmalarni mohirona boshqarish, deyarli hamma joyda tizimli yondashuvni qo'llash imkonini beradi.Nihoyat, iqtidorli odamlar eng murakkab vazifalarni o'z zimmalariga olishdan xursand bo'lib, ularga e'tiborni
qaratadilar va natijada, qoida tariqasida, ular favqulodda, noan'anaviy echimlarni taklif qiladilar. Psixososyal rivojlanish sohasida iqtidorli va iqtidorli odamlar juda rivojlangan adolat tuyg'usi bilan ajralib turadi, bu o'zlari va boshqalar uchun juda yuqori standartlarni o'rnatishga ta'sir qiladi. Ularning yorqin tasavvurlari har doim o'yin vaziyatlarini yaratadi, ular zukkolik, ijodkorlikka intiladi. Odatdagi muhitdan
bunday sezilarli farqlar bilan, ular ko'pincha o'zlarini yaxshi rivojlangan hazil tuyg'usi, so'z o'yinlari, nomuvofiqliklar, ko'pchilik sezmaydigan kulgili hayotiy mojarolar orqali himoya qilishga harakat qilishadi. Bu iste'dodli va iste'dodli kishilarning nozik ruhiyatini himoya qilishning bir turi. "Ular hal qilmoqchi bo'lgan muammolar ko'pincha ishdagi hamkasblar uchun "juda qiyin" bo'lgani uchun va iqtidorli odamlar buni o'zlari tushunmaydilar, ular "halo effekti" ga ega - tashkilotning boshqa a'zolaridan shunga o'xshash harakatlarni bo'rttirib kutishadi. Ko'pincha nizolar shu asosda yuzaga keladi, iste'dodli odamlarni ishchilarning asosiy qismidan ma'lum bir rad etish, dushmanlik. Biroq, bunday tushunmovchilik ko'proq madaniyatimizning etarli emasligi, davom etayotgan hodisalarga nisbatan kamroq sezgirligimiz bilan bog'liq.Umuman olganda umumtaʼlim maktablarida iqtidorli bolalar koʻp muammolarga duch keladilar:
1.Birinchidan, barcha o'qituvchilarning zarur ko'nikmalari mavjud emas.
2.Ikkinchidan, sinfdoshlarning aql-idrok qobiliyatlari juda ko'p.
3.Barcha maktablarda zarur resurslar va texnik vositalar mavjud emas.
4.Bundan tashqari, iqtidorli bolalarning umumiy ta'lim muassasalarida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan yana bir muammo - tengdoshlarning noto'g'ri tushunilishi.Shu munosabat bilan, bola atrofdagi ijtimoiy guruh talablariga moslashishi kerak, bu esa uning o'ziga xosligini anglashga yoki uni hech narsaga yarata olmasligiga olib kelishi mumkin.
5.Yuqori rivojlangan aqlli bolaning past darajadagi yutug'i. Noto'g'ri ta'lim berish usullari, individual yondashuv yoki kamchiliklar talablari tufayli juda ko'p uchraydigan hodisa.
