Kun tartibi tayyorgarlik guruhi N_____
|
|
|
|
Rejim daqiqalari
|
Vaqt
|
|
|
|
|
Bolalarni qabul qilish, tekshirish, o'yinlar, navbatchilik, individual ish
|
7.00-8.00
|
|
|
|
|
Ertalabki mashqlar
|
V.00-8.12
|
|
|
|
|
Nonushtaga, nonushtaga tayyorgarlik
|
8.12-8.45
|
|
|
|
|
Mustaqil faoliyat, o'yinlar, darslarga tayyorgarlik
|
8.45-9.00
|
|
|
|
|
Sinflar
|
9.00-10.50
|
|
|
|
|
Yurishga tayyorgarlik ko'rish, yurish, yurishdan qaytish
|
10.50-12.30
|
|
|
|
|
Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik
|
12.30-12.55
|
|
|
|
|
Yotishga tayyorlanish, uxlash
|
12.55-14.50
|
|
|
|
|
Sekin-asta ko'tarilish, havo muolajalari
|
14.50-15.00
|
|
|
|
|
Peshindan keyin gazak, peshindan keyin choyga tayyorgarlik
|
15.00-15.25
|
|
|
|
|
O'yinlar, tadbirlar, dam olish
|
15.25-17.00
|
|
|
|
|
Yurishga tayyorgarlik ko'rish, yurish, yurishdan qaytish (yopiq o'yinlar - noqulay ob-havo sharoitida)
|
17.00-19.00
|
|
|
|
|
Uyga borish
|
19.00 gacha
|
Dvigatel rejimi
tayyorgarlik guruhi N___
|
|
Darslar jadvali
|
|
Hafta kuni
|
Dars nomi
|
Vaqt sarflash
|
Kasb turi
|
Davomiyligi
|
|
|
dushanba
|
|
|
Ertalabki mashqlar
|
Har kuni guruhda yoki zalda 12 min
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Motor mashqlari
|
Har kuni davomida
10 daqiqalik tanaffuslar
sinflar orasida
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jismoniy ta'lim-tarbiya
|
Har bir statik darsda har kuni, kerak bo'lganda 3-5 daqiqa
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ochiq o'yinlar va jismoniy mashqlar / sayr qilish uchun
|
Kuniga 25-30 min
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Harakatlarni rivojlantirish bo'yicha individual ish
|
Har kuni 12-15 daqiqa yurish uchun
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Uyqudan keyin mashq qilish
|
|
|
|
|
|
__________dan boshlab darslar jadvali
|
Jismoniy tarbiya darslari
Hovuz faoliyati
Yurish uchun jismoniy tarbiya
|
Haftada 2 marta 30 daqiqa
Haftada 1 marta ertalab piyoda 30 minut
|
|
|
Hafta kuni
|
Dars nomi
|
Tadbir vaqti |
|
|
|
|
|
|
dushanba
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Mustaqil vosita faoliyati
|
Har kuni, uyda va tashqarida o'qituvchining rahbarligi ostida, davomiyligi bolalarning individual xususiyatlariga bog'liq.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jismoniy madaniyat bo'sh vaqt
|
Oyiga bir marta 40 min
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bolalarni bino atrofida harakatlantirish
|
Kuniga taxminan 20 daqiqa
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bir hafta ichida
(uyushgan jismoniy faoliyat)
|
Minimal 8 soat 40 daqiqa
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sog'liqni saqlash nuqtai nazaridan darslarni tashkil etish va o'tkazishni o'z-o'zini tahlil qilish
|
1. Mebel va gigienik sharoitlar bir guruhda
|
Havoning harorati va tozaligi, yorug'likning ratsionalligi, monoton tovush stimullarining mavjudligi tekshiriladi.
|
2. O'quv mashg'ulotlari soni, o'rtacha davomiyligi va almashinish chastotasi
|
Monotoniya bolalarni charchatadi va tez-tez siljishlar qo'shimcha moslashuvchan harakatlarni talab qiladi
|
3. Qo'llaniladigan o'qitish usullari
|
Tashabbusni faollashtirish va ijodiy o'zini namoyon qilishga yordam beradigan usullarning mavjudligi va tanlovi tekshiriladi
|
4. O`quvchilarning pozalari, pozalarning almashinishi
|
O'quvchilarning ish turiga ko'ra muqobil pozalar yoki o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarning o'tirishini nazorat qiladimi yoki yo'qmi tahlil qilinadi.
|
5. Darsda jismoniy tarbiya va boshqa sog'lomlashtiruvchi daqiqalar
|
Ularning o'rni, mazmuni va muddatini ochib berdi
|
6. Dars mazmunida salomatlik va sog`lom turmush tarziga oid savollarning mavjudligi
|
Mashg'ulotlar sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni, inson va uning sog'lig'iga bo'lgan munosabatni qadriyat sifatida shakllantiradimi yoki yo'qmi?
|
7. Talabalarning mehnatga motivatsiyasining mavjudligi
|
Darslarga qiziqish, ko'proq o'rganish istagi, faol bo'lish quvonchi, o'rganilayotgan mavzu va hodisaga qiziqish; motivatsiyani oshirish usullaridan foydalaniladi
|
8. Psixologik iqlim. Darsda hissiy oqimlarning mavjudligi
|
Sinf muhiti, hazillar, tabassumlar, musiqiy daqiqalar va h.k.
|
9. Darsning zichligi (%) - darsning umumiy vaqtiga tarbiyaviy ishlarga sarflangan vaqt miqdori
|
Norm - kamida 60% va 75-80% dan ko'p bo'lmagan
|
10. Ko`z qorachig`ining charchashi va faolligi pasayish momenti
|
Norm - dars oxirida (kuzatish paytida vosita va passiv chalg'itishlarning ko'payishi bilan aniqlanadi)
|
Rejalashtirish sikli diagrammasi sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan
|
|
Ertalab
|
Yurish
|
Oqshom
|
Yurish
|
dushanba
|
Harakatlanuvchi
oyin. Individual
haqiqiy ish
REMP tomonidan
|
Harakatlanuvchi
oyin. Didak-
tik
o'yin tabiati
tarixdan oldingi
uning mazmuni
niya. Ta'lim-
sport
o'yinlar
|
O'qish san'ati
adabiyot
ry yoki dia-
kino bilish
muhim tarkib
niya. Individual -
zig'ir ishi -
rasm chizish -
mil. Didaktik o'yin - musiqiy
|
Individual
ish -
asosiy rivojlanishi
harakatlar.
Didaktik
o'yin - o'rganish
hikoya qilish
nia
|
|
|
|
|
seshanba
|
Individual
ish - rivojlanish
Asosiy
harakatlar. Di-
daktik
o'yin - tanishish
ijtimoiy bilan dangasa
Nuh harakati
|
Maqsad
sayr qilish.
Harakatlanuvchi
oyin
|
U bilan o'ynashni o'rganish
qurilish materiallari
riyal. O'yinlar -
dramatizatsiya.
Individual
ish - tanishish
san'atga moyillik
|
Harakatlanuvchi
oyin. Didaktika -
Ic o'yini -
shakllantirish
grammatik jihatdan
to'g'ri
nutqlar
|
|
|
|
|
|
chorshanba
|
Ochiq o'yin.
Individual
ish uchun
juftlashish
tovush madaniyati
nutq sayohatlari
|
Harakatlanuvchi
oyin
|
Individual
ish - guruch -
yo'q. Individual
ish - musiqa
mahalliy ta'lim
yo'q
|
Individual
ish - rivojlanish
bog'lash harakatlari.
Didaktik
tabiat o'yini
Vedik tarkib
|
|
|
|
|
Payshanba
|
Ochiq o'yin.
Individual
mehnat - o'qitish
hikoya qilish
nia
|
Harakatlanuvchi
oyin
|
O'qish san'ati
adabiyot
ry. Didaktik
o'yin - tasvirlash
faol
ness. Didaktik
axloqiy o'yin
|
Sport
o'yin-kulgi.
Takrorlash
she'rlar |
|
|
|
|
|
Juma
|
Dumaloq raqs
oyin. Didaktika -
Ic o'yini -
ankraj
lug'at
|
Maqsad
sayr qilish.
Harakatlanuvchi
oyin. Didak-
tik
tomonidan o'yin
REMP
|
O'yin-kulgi. By-
she'rni takrorlash -
reniy. Individual
haqiqiy ish -
modellashtirish, ilovalar,
qurilish
|
Sport mashg'ulotlari - 1
kuchli jismoniy mashqlar
tushunchalar. Pastda -
vizual o'yin.
Didaktik
tabiat o'yini
mazmuni
|
|
|
|
|
