O’zbekiston respublikasi oliy va o'rta maxsus ta’lim vazirligi

Yozda kun davomida bolalarning hayotini tashkil qilishda vaqtning taxminiy taqsimoti

Rejim daqiqalari
	hayotning uchinchi yili	hayotning to'rtinchi yili	hayotning beshinchi yili	hayotning oltinchi yili
Bolalarning ertalabki yig'ilishi, o'yinlar. Ertalabki mashqlar.	07.30-08.15	07.30-08.20	07.30-08.25	07.30-08.30
Nonushtaga tayyorgarlik. Nonushta.	08.15-08.45	08.20-08.50	08.25-08.50	07.30-08.30
O'yinlar, muloqot, bolalarning mustaqil faoliyati. O'quv va kognitiv faoliyatga tayyorgarlik.	08.45-09.00	08.50-09.00	08.50-09.00	08.50-09.00
Tashkil etilgan o'quv va kognitiv tadbirlar	09.00-09.30	09.00-09.40	09.00-09.25 09.30-09.55	09.00-09.30 09.35-10.05
Yurishga tayyorgarlik. Yurish.	09.30-11.30	09.40-12.00	09.55-12.15	10.05-12.25
Yurishdan qaytish. Tushlikka tayyorgarlik. Qattiqlashuv jarayonlari.	11.30-11.45	12.00-12.15	12.15-12.30	12.25-12.40
Kechki ovqat. Uyquga tayyorgarlik.	11.45-12.30	12.15-13.00	12.30-13.00	12.40-13.10
Kunduzgi uyqu.	12.30-15.00	13.00-15.00	13.00-15.00	13.10-15.10
Sekin-asta ko'tarilish. Qattiqlashuv jarayonlari.	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.30	15.10-15.40
O'yinlar, saqlash, o'yin-kulgi. Qiziqish darslari.	15.20-15.40	15.20-15.45	15.30-16.00	15.40-16.10
Peshindan keyin gazak uchun tayyorlanmoqda. Peshindan keyin gazak.	15.40-16.00	15.45-16.05	16.00-16.20	16.10-16.30
Yurishga tayyorgarlik. Yurish. Shaxsiy ish. Mustaqil o'yin faoliyati. Ota-onalar bilan ishlash. Bolalarni uyga qaytarish.	16.00-18.00	16.05-18.00	16.20-18.00	16.30-18.00

Maktabgacha yoshdagi bolalarning tashkil etilgan o'quv va kognitiv faoliyatini haftalik taqsimlash

Hafta kunlari	Taxminiy vaqtni taqsimlash
	Yosh bolalar guruhlari	2 yosh guruh	O'rta guruh	Katta guruh	Tayyorgarlik guruhi
dushanba	1. Jismoniy tarbiya 2. Atrofdagi dunyo bilan tanishish (ob'ektiv, tabiiy)	2. Jismoniy tarbiya	1. Mantiqiy-matematik mazmundagi didaktik o'yinlar 2. Musiqa	1. Mantiqiy-matematik mazmundagi didaktik o'yinlar 2. Musiqa	1. Mantiqiy-matematik mazmundagi didaktik o'yinlar 2. Jismoniy tarbiya
seshanba	1. Musiqa 3. Toza havoda jismoniy tarbiya	1. Vizual faoliyat 2. Musiqa	1. Jismoniy tarbiya	1. Jismoniy tarbiya 2. Nutqni rivojlantirish (atrofdagi dunyo bilan tanishish, og'zaki muloqot, fantastika	1. Jismoniy tarbiya 2. Nutqni rivojlantirish (tashqi dunyo bilan tanishish, nutq aloqasi, badiiy adabiyot
chorshanba	1. Didaktik o'yinlar 2. Toza havoda jismoniy tarbiya 3. O'yin-kulgi		1. Jismoniy tarbiya	1. Jismoniy tarbiya 2. Vizual faoliyat	1. Nutqni rivojlantirish (tashqi dunyo bilan tanishish, nutq aloqasi, badiiy adabiyot) 2. Toza havoda jismoniy tarbiya
Payshanba	1. Nutqni rivojlantirish (tashqi dunyo bilan tanishish, nutq aloqasi, badiiy adabiyot) 2. Jismoniy tarbiya	1. Jismoniy tarbiya 2. Atrofdagi dunyo bilan tanishish (ob'ektiv, tabiiy) 3. O'yin-kulgi	1. Musiqa 2. Nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar 4. O'yin-kulgi	1. Musiqa 2. Nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar 3. Xavfsizlik qoidalarini o'rganish (15-20 daqiqa) (Piyodalar o'tish joyi) 4. O'yin-kulgi	1. Musiqa 2. Nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar 3. Xavfsizlik qoidalarini o'rganish (15-20 daqiqa) (Piyodalar o'tish joyi) 4. O'yin-kulgi
Juma	1. Musiqa 2. Toza havoda jismoniy tarbiya	1. Musiqa 2. Nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar 3. Xavfsizlik qoidalarini o'rganish (Piyodalar o'tish joyi) (15-20 daqiqa)	2. Toza havoda jismoniy tarbiya	1. Bilan tanishish muhit(mavzu, tabiiy) 2. Toza havoda jismoniy tarbiya	1. Atrof-muhit bilan tanishish (mavzu, tabiiy) 2. Toza havoda jismoniy tarbiya

Yozda bolalar bilan o'tkazish uchun tavsiya etilgan asosiy jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish mashg'ulotlari

Maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv faoliyati sog'lomlashtiruvchi jismoniy faoliyatni ta'minlaydi.

Ertalabki mashqlar (tuzatish va nafas olish mashqlari bilan).

Havo vannalari (engil kiyimda, asta-sekin echinish bilan):

• 
  yosh guruhlar - davomiyligi 1 daqiqadan 20 minutgacha;
  
• 
  o'rta guruhlar - davomiyligi 1 daqiqadan 30 minutgacha;
  
• 
  kattaroq guruhlar - davomiyligi 1 daqiqadan 40 minutgacha.
  

(Ikkinchi sog'liqni saqlash guruhidagi bolalar uchun havo vannalarini qabul qilish muddati har kuni 2 daqiqaga ko'paytirilishi kerak (zaiflashgan); engil havo vannalarining davomiyligi 1 daqiqadan boshlanishi va har 2 kunda 1 daqiqaga oshirilishi kerak).

Uyda yalangoyoq yurish, yurish oxirida ochiq havoda (o'tda, qumda, tuproqda, loyda, shag'alda).

Yugurish yo'laklarida maktabgacha ta'lim muassasasi atrofida dam olish uchun yugurish (yurish oxirida).

Yurish (haftada 3p o'rtacha tezlikda 700 m gacha (yosh guruh), 1000 m ( o'rta guruh), 1500 m (katta guruh).

Ochiq havoda nafas olish mashqlari (dam olish);

Hovuz: issiq kunlarda havo harorati + 250 C dan past bo'lmagan, suv harorati + 370 C va + 200 C dan past bo'lmagan. Suvda qolish muddatini asta-sekin oshiring:

• 
  yosh guruhlar - 30 soniyadan 5 daqiqagacha (suvda bo'lishning har bir kuni uchun 30 soniyaga ko'payadi);
  
• 
  o'rta, katta guruhlar - 30 soniyadan 10 daqiqagacha (suvda qolishning har bir kuni uchun 1 daqiqaga ko'payadi).
  

Og'zingizni musluk suvi bilan yuving.

Qo'llarni bilaklarigacha va yuzni musluk suvi bilan yuvish (o'rta guruhdan).

Akupressura massaji, aurikula massaji (o'rta-katta maktabgacha yoshdagi).

Barmoq gimnastikasi, psixo-gimnastika elementlari.

Miogimnastika (til uchun mashqlar) - o'rta guruhdan.

Klassik musiqaga uyg'onish gimnastikasi (oyoqlarni o'z-o'zini massaj qilish, akupressura, refleksogen "salomatlik yo'li", tuzatuvchi gimnastika, havo vannalari, nafas olish mashqlari, yalangoyoq yurish, tuz "sog'lik yo'li" va boshqalar bilan birgalikda).

Ko'zlar uchun mashq (kichik guruhdan 2-3 daqiqa).

Meditatsiya o'yinlari, ko'zlar uchun gimnastika (2-3 min).

Duruşning buzilishi va tekis oyoqlarning oldini olish uchun tuzatuvchi mashqlar, ochiq o'yinlar (kunning birinchi va ikkinchi yarmida 4-5).

Qum terapiyasi, tovush terapiyasi (terapevtik maqsadlarda tabiiy tovushlarni tinglash).

Terapevtik va profilaktik jismoniy tarbiya mashg'ulotlari (haftada 2p akupressura elementlari bilan, holatning buzilishi va tekis oyoqlarning oldini olish uchun mashqlar, plastik shoular, nafas olish va barmoq gimnastikasi va boshqalar).

Toza havoda jismoniy tarbiya (haftada 2p).

Piyodalar o'tish joyi (kichik guruhdan 1p / hafta).

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Bilimlar bazasidan o‘z o‘qish va faoliyatida foydalanayotgan talabalar, aspirantlar, yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘ladi.

Shunga o'xshash hujjatlar

Maktabgacha ta'lim muassasasini (maktabgacha ta'lim muassasasini) boshqarish funktsiyasi sifatida tashkil etish, uning rahbariyatining tashkiliy faoliyatining mazmuni. Maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasini tuzish tuzilmasi va metodikasi. O'qituvchi faoliyatini rag'batlantirish va rag'batlantirish usullarini tahlil qilish.

test, 12/16/2010 qo'shilgan

Hozirgi bosqichda maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarishning mohiyati, maqsadlari, vazifalari va xususiyatlari. Maktabgacha ta'lim muassasasini samarali boshqarish shartlari, pedagogik rahbarlikning qonuniyatlari va tamoyillari. Boshqaruv siklini qurish mantig'i.

test, 23/08/2013 qo'shilgan

Avtonom muassasani boshqarishning xususiyatlari. Maktabgacha ta'lim muassasasining xususiyatlari va uning faoliyatini tahlil qilish. MADOU "37-sonli bolalar bog'chasi" ko'rsatkichlarini tahlil qilish. Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarishni takomillashtirish.

dissertatsiya, 03/06/2014 qo'shilgan

Maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish, rahbar va katta tarbiyachi faoliyatini nazorat qilish xususiyatlari. Ta'lim muassasasining professor-o'qituvchilari bilan uslubiy ishning turli shakllarini tashkil etish masalalarini o'rganish.

amaliyot hisoboti, 31/01/2011 qo'shilgan

1917 yilgacha Rossiyada maktabgacha ta'lim tarixi. Maktabgacha ta'lim muassasasining turlari va asosiy vazifalari. Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining huquqlari, munosabatlari va majburiyatlari. Maktabgacha ta'lim muassasasini, uning mulki va mablag'larini boshqarish.

muddatli ish, 06/12/2009 qo'shilgan

Maktabgacha tarbiya usullari. Maktabgacha ta'lim muassasasida bo'sh vaqtni sifatli tashkil etishning samarali shakllari va usullari. yangi daraja maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish va ularni maktabgacha ta'lim muassasasi dasturiga kiritish.

test, 04.03.2012 qo'shilgan

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish xususiyatlari. Bolalar bilan ularning individual va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzatish va rivojlantirish ishlari. Ustivor yo'nalish - ekologik ta'lim. Uslubiy ishlarni tashkil etish.

amaliyot hisoboti, 24.06.2010 qo'shilgan

Maktabgacha ta'lim muassasasi metodisti ishining tashkiliy-nazariy asoslari, uning o'rni va ta'lim jarayonining samaradorligi uchun ahamiyati. Uslubiy kabinet ish yo'nalishlari. Bolalar bog'chasida tarbiyachilar faoliyatini faollashtirishning asosiy usullari.

muddatli ish, 2011-02-19 qo'shilgan

Pedagogik faoliyat doimo maqsadli. Maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik jamoalari ishining maqsadi ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lib, maktabgacha yoshdagi bolalarni shakllantirish, rivojlantirish va tarbiyalashda jamiyatning umumiy maqsad va vazifalarini aks ettiradi.

Qonunda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim to'g'risida, aytilishicha, maktabgacha ta'lim muassasalari tarmog'i oilaga "maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, ularning jismoniy va ruhiy salomatligini himoya qilish va mustahkamlash, individual qobiliyatlarni rivojlantirish va ushbu bolalarning rivojlanish nuqsonlarini tuzatish" uchun ishlaydi.

Har bir ta'lim muassasasining o'ziga xos xususiyatlari, milliy va mahalliy ahamiyatga ega bo'lgan muayyan an'analari mavjud. Bunday muassasalarning o'qituvchilar tarkibi ko'pincha beqaror. Shu sababli, ta'lim muassasasini, shu jumladan maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish ishda ma'lum rejalashtirishni, o'quvchilar, pedagogik xodimlar bilan ishlashning butun tizimini oldindan ko'ra bilishni va uning natijasini aniq ko'rib chiqishni talab qilishi tabiiydir.

Maktabgacha ta’lim muassasasida tarbiya va tarbiya ishlari reja asosida olib borildi. Bir yilga butun muassasa uchun reja tuziladi. Bundan tashqari, pedagoglar va professional pedagoglar ma'lum vaqt uchun rejalar tuzadilar.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining uslubiy tavsiyalari va amaliyoti asosida yillik rejalarni tayyorlashning turli turlari va shakllari ishlab chiqilgan. Maktabgacha ta'lim muassasasining yillik ish rejasining o'zi sxematik-blokli, kalendar-oylik, kalendar-tarmoq va boshqalar bo'lishi mumkin. Yillik rejani tuzishda siz doimo uni butun pedagogik jamoa tomonidan amalga oshirilishini yodda tutishingiz va ishonch hosil qilishingiz kerak. bolalar bog'chasi qanday dasturlarda ishlayotganini hisobga olish

Rejalashtirishning asosiy vazifasi pedagogik jarayonga ilmiy asoslangan yondashuvni va barcha o'quvchilar bilan tizimli ishlashga imkon beradigan va bolaga individual-shaxsiy yondashuvni ta'minlaydigan shunday tashkil etishdan iborat.

Rejalashtirish o'qituvchiga va bolalar bog'chasining butun pedagogik jamoasiga ma'lum bir vaqt oralig'ida bolalar bilan ishlash mazmunini to'g'ri aniqlashga, ta'lim va tarbiya muammolarini hal qilishning eng oqilona usullarini va usullarini tanlashga yordam beradi. Bolalar bilan tarbiyaviy ishning pedagogik asoslangan rejasi ularning faoliyatini aniq tashkil etishni ta'minlaydi, bolalar bilan ishlashda qiziqarli istiqbollarni belgilashga imkon beradi.

Reja tuzish pedagogik jarayonning borishini barcha xilma-xilligi bilan ko‘rish demakdir. Ijodkorlik bilan ishlaydigan pedagogik jamoa, ayniqsa, pedagoglar nafaqat bolalar bilan olib boriladigan mashg'ulotlarning mazmunini taqdim etishlari, balki uning natijalarini ham oldindan bilishlari mumkin.

Tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishga ma'lum pedagogik talablar qo'yiladi. Ushbu talablar bolalar bog'chasining yillik ish rejasini tuzishda ham, alohida tarbiyachilar va mutaxassis o'qituvchilarning ishini rejalashtirishda ham hisobga olinishi kerak.

1. Maqsad, vazifalar, mazmun, usullar va birligini ta'minlash tashkiliy shakllar ta'lim jarayoni. Ish rejasiga qo'yiladigan ushbu pedagogik talab bolalarni o'qitish va tarbiyalashga yaxlit yondashuv g'oyasini aks ettiradi. Bolalarning rivojlanish darajasiga, ularning tarbiyasiga mos ravishda o'qituvchi ma'lum bir davr uchun ta'lim vazifalarini belgilaydi.

Shu bilan birga, tarbiyaviy vazifalar o'quv mashg'ulotlarining reja-konspektlarida aks ettirilgan. Pedagogik jarayonning vazifalarini tanlashda tarbiyachiga har bir yosh guruhi uchun bolalar bog'chalari uchun dasturlarning yangi versiyalari yordam beradi. Oldinga qo`yilgan tarbiyaviy vazifalar bir-biridan ajralgan holda emas, balki kompleks, yagona pedagogik jarayonda amalga oshiriladi.

2. Pedagogik ta'sirning og'zaki usullarini o'quvchilar faoliyatini tashkil etish bilan oqilona uyg'unlashtirish. Rejada bolalarni o‘yinga, mehnatga, badiiy-estetik faoliyatga faol jalb etish bilan birgalikda o‘qitish, mashq qilish, hikoya qilish, suhbat va hokazo usullarini qo‘llash nazarda tutilsa, tarbiyaviy ishlar samarali bo‘ladi.

3. Tarbiyaviy ish mazmuni, shakllari va usullarining bolalarning yosh va individual xususiyatlariga muvofiqligi. Bu pedagogik talab tarbiyachining o‘zi tanlagan maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish, tarbiyalash va tarbiyalash dasturining mazmunini yaxshi bilishini va o‘z ishini shu mazmunga muvofiq qurishini nazarda tutadi. Bundan tashqari, bolalar faoliyatini rejalashtirishda u har bir bolaning rivojlanish darajasini hisobga oladi, ta'minlaydi maxsus ish u yoki bu o'quvchi bilan. Biroq, bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish ularga to'liq moslashishni anglatmaydi. Tarbiyaviy ish mazmuni ma'lum darajada bolaning rivojlanishidan oshib ketishi kerak. Pedagog bolalarning jamoaviy, guruhli va individual faoliyatini rejalashtirishda ushbu xususiyatni hisobga olishi kerak.

4. Rejaning haqiqati, uning tizimli va izchilligi. Maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasini yoki tarbiyachining ish rejasini tuzishda uni turli xil tadbirlar bilan to'g'ri to'ldirish haqida o'ylash kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining yoshiga qarab, rolli o'yinni, ertakni sahnalashtirishni, tabiiy material bilan ishlashni tashkil qila olmaydilar va hokazo. Hamma joyda kattalar yordamiga muhtoj.

Shuning uchun har qanday darajadagi rejalarda ma'lum miqdordagi qiziqarli, ijodiy narsalar bolalarga yordam beradigan tarzda rejalashtirilgan. Agar bunday holatlar ko'p rejalashtirilgan bo'lsa, unda ularni yuqori darajada tayyorlash mumkin emasligi va shuning uchun tarbiyaviy samaraga erishib bo'lmasligi aniq. Allaqachon yosh maktabgacha yosh bolalar har qanday bayramni, matineni, katta yoshdagi bolalar bilan uchrashuvni kutishdan xursand bo'lishlari kerak.

Har bir rejalashtirilgan ish maqsadga muvofiq bo'lishi kerak, ta'lim to'lovi bo'lishi kerak. Bolalar bog'chasi yoki o'qituvchisi uchun har qanday rejaning izchilligi va tizimliligi ta'lim vazifalarini amalga oshirishga va o'quv jarayonining uzluksizligini saqlashga yordam beradi.

5. Barcha ish rejalarining, ayniqsa, o'qituvchi rejasining muvofiqligi yillik reja maktabgacha ta'lim muassasasi. Bolalar bog'chasining ish rejasi odatda bir yilga tuziladi. Bu tarbiya va ta'limning umumiy vazifalariga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining etakchi yo'nalishlarini ko'rsatadi; pedagogik jamoa, ota-onalar, jamiyat va hokazolar bilan olib borilayotgan ishlar konkretlashtirildi.Masalan, bog‘chaning yillik rejasida joriy yildagi faoliyatning ustuvor yo‘nalishi badiiy-estetik ekanligi ko‘rsatilgan. O'qituvchi buni bilib, bolalarni estetik tarbiyalash va rivojlantirish vazifalarini rejalashtiradi - bolalarni tabiatdagi go'zallikni ko'rishga o'rgatish, bolalarni chiroyli ilovalar yaratish bilan tanishtirish, bolalarda rassomlarning rasmlarida go'zallikni idrok etish qobiliyatini rivojlantirish. , va hokazo. Ushbu vazifalarga muvofiq, o'qituvchi bolalar bilan ishlash uchun ma'lum materialni tanlaydi. Bolalarni rivojlantirish, tarbiyalash va o'qitish bo'yicha kompleks dasturlar o'z faoliyatini rejalashtirishda pedagogga katta yordam beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasi boshqacha tuzilishi mumkin. U birgalikda tuzilgan. O'qituvchi-psixolog rejalashtirishda ishtirok etadi, ijtimoiy o'qituvchi, katta o'qituvchi. Yillik reja pedagogik kengashda muhokama qilinadi va tasdiqlanadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasi va o'qituvchining ish rejasi ishchi hujjatlar bo'lib, ular bilan ishlash oson bo'lishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining barcha tarbiyachilari tarbiya jarayonining yo'nalishlari bo'yicha o'z rejalarini tuzadilar - o'yin faoliyati, bolalarning ijtimoiy va axloqiy tarbiyasi va rivojlanishi, jismoniy rivojlanishi va boshqalar Bu bolalar bilan maktab mashg'ulotlari vaqtini hisobga oladi.

So'nggi o'n yillikda maktabgacha ta'lim muassasalarida 5 yilga mo'ljallangan istiqbolli rejalar tuzilmoqda. Ba'zan, uzoq muddatli rejalar o'rniga, ishlab chiqilgan kontseptsiyalarni ko'rish mumkin. Har qanday holatda ham ushbu reja va konsepsiyalar tarkibida quyidagi yo‘nalishlarni kuzatish mumkin: muassasaning o‘tgan 2 – 3 yillik faoliyati tahlili; har bir yil uchun bolalar guruhlari aholisining rivojlanish istiqbollari; uslubiy material bilan ta’minlash, uni yangilash, pedagogik innovatsiyalarni joriy etish; professor-o'qituvchilarning malakasini oshirish; o'qituvchilar va bolalarni ijtimoiy himoya qilish; muassasaning moddiy-texnik bazasi; bolalar bog'chasining boshqa muassasalar va tadqiqot guruhlari bilan aloqasi; ota-onalar bilan ishlash.

Ko'pgina maktabgacha ta'lim muassasalarida haftalik rejalari yillik va istiqbolli rejalar asosida tuziladi. Bunday rejalashtirish, ayniqsa, har hafta uchun ish vazifalarini moslashtiradigan, bolalar faoliyatining mazmunini tanlaydigan bolalar guruhining tarbiyachisi uchun qulaydir.

Haftalik reja ko'proq darajada shaxsga yo'naltirilgan ta'lim modelini amalga oshirishga imkon beradi. Muassasa yoki tarbiyachining haftalik rejalari bir oyga tuzilganda qulay. Shu bilan birga, o'quv mashg'ulotlari juda aniq yoziladi va ular uchun kontur rejalar tuziladi va uslubiy material tanlanadi. Haftalik rejalashtirish ba'zan g'amxo'rlik qiluvchi uchun vaqt oralig'i deb ataladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining yillik ish rejasi tanlangan kompleks dasturga, maktabgacha ta'lim muassasasining turiga (umumiy rivojlanish, qo'shma, kompensatsion) va faoliyatning ustuvor yo'nalishlariga mos keladi.

So'nggi yillarda ishda ustuvor yo'nalishlar turli xil bolalar bog'chalari - bolalarni badiiy va estetik tarbiyalash va rivojlantirish, jismoniy tarbiya. Ustuvor yo'nalish maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining mazmunini belgilaydi.

Bir yil davomida o'qituvchining ishini rejalashtirish bo'yicha batafsil tavsiyalar "Kamalak" dasturida mavjud. Ushbu tavsiyalarga muvofiq reja quyidagi bo'limlarga ega bo'lishi kerak: davrlar (uyg'onish, uyqu, uyg'onish), rejim jarayonlari (bolalarni qabul qilish, nonushta, erkin mustaqil faoliyat, tashkil etilgan tadbirlar, kechki ovqat, yurish, rejim daqiqalarining davomiyligi), pedagogik mazmuni.

Bolalar bog'chasi, o'qituvchi ishini rejalashtirish ijodiy jarayondir; ob-havo sharoiti, rivojlanayotgan pedagogik vaziyat, bayramlar, an'analar va ota-onalarning xohishlariga qarab o'zgarishi mumkin.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonini rejalashtirishda rejim momentlari va ularning davomiyligini, bolalar bog'chasida bolalar hayotini tashkil etish uchun tibbiy-gigiyenik talablarni, iqlim sharoitlarini, mintaqaviy xususiyatlarni, bolalar kontingentini va ularning individual xususiyatlari. Ish rejasida quvnoq kayfiyatni yaratadigan, bolalarning charchoqlarini ketkazadigan, ularni yangi faol harakatlarga undaydigan hissiy daqiqalar bo'lishi kerak.

O'z-o'zini o'rganish uchun topshiriqlar

1. Maktabgacha ta’lim muassasasining reja turlarini ayting.

2. Ish rejalarini yozishda pedagogik talablarni kengaytiring.

3. Tarbiyaning samarali rejasini tuzish uchun pedagog nimani bilishi va nimalarni qila olishi kerak?

4. Aniq misol yordamida katta guruh tarbiyachisining ota-onalar bilan olib borgan ishlari mazmunini ochib bering.

5. Bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashda har qanday ustuvor yo'nalishga ega bo'lgan maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasi mazmunini tahlil qiling.