O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent kimyo-texnologiya instituti «tasdiqlayman»

Ta’limiy savol: Mavzuning
metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyatini qanday tushunasiz?
Tarbiyaviy savol: Mavzuning
metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil eting.
Rivojlantiruvchi savol: Mavzuning metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil eting.
Baholash: Rag’batlantirish, guruhlar ishini baholash.
Kutilayotgan natijalar:

Amaliyot yakunida talaba biladi (Bilim): Mavzuni metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyatini bilib oladilar.	Qaysi savollar beriladi: Mavzuni metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyati nimadan iborat?
Amaliyot yakunida talaba tushunadi (Ko’nikma): Mavzuni metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil etish ko’nikmalariga ega bo’ladilar.	Qaysi savollar beriladi: Mavzuni metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarining ta’siri qanaqa bo’lgan?
Amaliyot yakunida talaba bajara oladi (Malaka): Mavzuni metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil etish malakalari shakllanadi	Qanday topshiriqlar beriladi: metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasi masalalarni bugungi kunga mos ravishda tahlil eting.

DAR JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI:
Ishning nomi	Bajariladigan ish mazmuni	Talaba
1-bosqich: Tashkiliy qism. 5 min	Davomatni aniqlash va Kichik guruxlarni shakllantirish	Sanash orqali
2-bosqich: Refleksiya 5 min	O‘tgan Mavzuni asosiy tushunchalarini eslash va darsning maqsadini bayon etish.	Javob baradilar
3-bosqich: Asosiy bosqich 60 minut	«O‘qituvchining asosiy vazifalari» Kichik guruxlarga topshiriq berish ishlash”(1-ilova) Guruxlarga “Keys” muammoli vaziyati beriladi (2-ilova) Natijalar taqdimot qilinadi, talabalar bilan birgalikda muxokama etiladi Baxs munozara uchun vaziyat yaratadi	Guruxlarda ishlashadi “Keys” vaziyatiga echim topishadi Guruxlarning taqdimoti Guruxlar bir- birini kamchiliklarini muxokama qiladilar
4-bosqich: YAkuniy bosqich(uyga vazifa) 10 min	Talabalarni baxolash O‘quv yiliga mo‘ljallangan metodik ishlar ro‘yhatini tuzing.	2-guruhga bo‘lingan holda

“Kichik guruxlarda” ishlash metodi

(1-ilova)

/	s /	\ A
N	/ 'y	t v

(2-ilova)

“Keys-stadi”
YAngi guruhda dars boshladingiz. Birinchi darsdanoq 3-qatorda o‘tirgan talaba luqma tashlab o‘rtoqlarini kuldira boshladi. Siz unga tanbeh berasiz. U uzr so‘raydi, lekin birozdan so‘ng yana boshqa xarakatlar bilan o‘rtoqlari e’tiborini tortadi. Uning qiliqlari shaxsan sizga qaratilmagan bo‘lsada, darsning borishiga salbiy ta’sir qiladi. Sabr kosangiz to‘lib talabani darsdan chiqarib yubordingiz. U indamay chiqib ketdi.
Keyingi xaftadagi darsingizda xuddi shunday xolat yuz berdi. Siz raxbariyatga talaba ustidan shikoyat yozasiz va xuddi shu kun gazetalarning birida “Talabasi ustidan shikoyat qilgan o‘qituvchi o‘z kasbining ustasi emas” degan fikrni o‘qib qolasiz. Bu fikr sizni o‘ylantiradi. O‘zingiz chora izlashga xarakat qilasiz. Talabangiz xaqida surishtirasiz. U oilasining yolg‘iz arzandasi ekanligi, bunday qiliqlari bilan aynan sizning darsingizga xalaqit berish niyatida emas. Uning tabiati shunday, doimo ota-onasining e’tibor markazida bo‘lgan bu arzanda, kursdoshlarining ham e’tiborini qozonish niyatida shunday qilmoqda. Bunday xolatni bartarf etish uchun siz qanday tadbir qo‘Haysiz...?

1. 
   topshiriq. Matnni yaxshilab o‘qib asosiy tushunchalarini ajratib oling.
   
2. 
   topshiriq. Strategik reja tuzish.
   
3. 
   topshiriq. Muammoning kelib chiqish sabablari.
   
4. 
   topshiriq. Muammoga echim topish.
   

NAZORAT SAVOLLARI

1. 
   Kadrlar tayyorlash milliy dasturi raqobatbardosh mutaxassislar tayyorlovchi pedagogga qo‘yiladigan zamon talablari.
   
2. 
   Pedagogning umumlashtirilgan modeli xaqida ta’rif bering.
   
3. 
   Ilg‘or pedagogik texnologiyalar yo‘nalishi bo‘yicha liderlik sifatlari nimaga bog‘liq.
   
4. 
   Axborotli texnologiya yo‘nalishi bo‘yicha liderlik sifatlari tushuntiring.
   
5. 
   O‘quvchilar bilimlari, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilishning reyting tizimini tashkil etish
   
6. 
   O‘quvchilarning mustaqil bilim olishlari uchun global Internet kompyuter tarmog‘ining o‘rni.
   
7. 
   Reyting tizimi asosida o‘quvchilar bilimini baholash bo‘yicha pedagogning liderlik sifatlari qanday?
   
8. 
   “SHaxs axborotli muhit” tizimidagi jarayonlar qanday?
   
9. 
   Pedagogning faoliyatida Kadrlar tayyorlash milliy dasturining o‘rni qanday?
   
10. 
    Umumlashtirilgan model so‘ziga ta’rif bering.
    

8. 
   MAVZU: O‘QITUVCHILARNING PEDAGOGIK MAHORATI TAJRIBASIDA TA’LIM METODLARI SAMARADORLIGINI OSHIRISH
   

YO‘LLARI
REJA:

1. 
   O‘qituvchilarning pedagogik mahorati.
   
2. 
   Ta’lim metodlari samaradorligini oshirish yo‘llari.
   

Tayanch tushuncha va iboralar: pedagogik mahorat, metod, usul, dars, o‘qituvchi qobilyati, ta’lim usullari, ta’lim tamoyillari, pedagogik yondoshuv
Ajr/soatlar : Ma’ruza 2- soat Amaliy mashg‘ulot 2-soat Jami: 4-
soat
Mavzuning qisqacha ta’rifi . Pedagogik mahorat - ta’lim beruvchining ustoz - murabbiylik fazilatlari, o‘qituvchilik kasbining sirlarini chuqur egallaganligi, insoniylik va iste’dodi hamda intellektual salohiyati va shu kabilar asosida undagi kasbiy ta’lim, tushuncha, ko‘nikma va malakalarning mukammal shakllangan kasbiy faoliyati. Pedagogik mahoratdan ko‘zlangan maqsad darsning sifati va samaradorligini oshirishdan iborat bo‘lib, u ta’lim beruvchining kasbiy - ijodiy faoliyatidir. Bunda ta’lim beruvchining mahorati ta’lim oluvchilar ichida kimga nimadir tushunarsiz bo‘lganligini tezda (o‘z vaqtida) ilg‘ay olish qobiliyatiga bog‘liq bo‘ladi.