O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent kimyo-texnologiya instituti «tasdiqlayman»

Tarbiyaviy savol: Mavzuning metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil eting.
Rivojlantiruvchi savol: Mavzuning
metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil eting.
Mavzuning maqsad va vazifalari:








Amaliyot yakunida talaba biladi (Bilim): Didaktika nimaligini va uning mohiyatini bilib oladilar.

Amaliyot yakunida talaba tushunadi (Ko’nikma):
Didakti taxlil ko’nikmalariga ega bo’ladilar.

Amaliyot yakunida talaba bajara oladi (Malaka):
Didaktik sakkiz burchakni dars jarayoniga qo‘llash malakalari malakalari shakllanadi

Qaysi savollar beriladi:
Didaktikaning ilmiy-nazariy mazmun- mohiyati nimadan iborat?

Qaysi savollar beriladi:
Didaktik sakkiz burchakni dars jarayoniga uslubiy va amaliy asoslarining ta’siri qanaqa bo’lgan?

Qanday topshiriqlar beriladi:
Didaktika va uninig nazariyasini tahlil

eting.
Kutilayotgan natijalar:

DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI:

Ishning nomi	Bajariladigan ish mazmuni	Talaba
1- bosqich: Tashkiliy qism.5 min	1. Salomlashish va davomatni aniqlash	Eshitadilar
Refleksiy a 5 minut	O‘tilgan Mavzuni asosiy tushunchalarini eslash.	Guruhlar ichida muhokama.
2- bosqich: Asosiy qism 55 minut	1. Talabalarga mavzu bo‘yicha “Krassvordlar” tarqatiladi (1- ilova)	“Krassvordlar” ni ishlaydilar
	2. Topshiriqni “Tushunchalar taxlili” metodi asosida bajarish (2- ilova)	Tushunchalar taxlilini ishlaydilar
	3. Natijalar taqdimot qilinadi, talabalar bilan birgalikda muxokama etiladi	Guruxlar bir-birini kamchiliklarini muxokama qiladilar
	Talabalarni mashg‘ulot jarayonidagi faolligini oshirish maqsadida “Savol-javob” usuli o‘tkaziladi (3-ilova) Guruhlar ishini xulosalari	Savollarga tezkorlik bilan javob qaytaradilar Guruhni baholash
3- bosqich: baholash 10

minut
4- bosqich: YAkuniy 5 minut.	1.Uyga vazifa va mustaqil ishlash uchun topshiriqlar beriladi.	YOzadilar, Eshitadilar

(1-ilova)

“Krossvord” (Hot Potatoes) dasturida

(2-ilova)

“Tushunchalar taxlili”
Pedagogikaga xos didakti tushunchalar va didaktik konsepsiyaning asosiy tushunchalarini izoxlash

Tushuncha	Izox
Ta’lim
Dars
Bilim olish
Ta’lim jarayoni
Ta’lim mazmuni

An’anaviy;
Progressiv;
Zamonaviy.

(3-ilova)
NAZORAT SAVOLLARI

18. 
    “Didaktika” tushunchasini ta’riflab bering.
    
19. 
    Didaktikaning predmeti va ob’ekti nimalardan iborat?
    
20. 
    Didaktikaning asosiy vazifalari nimalardan iborat?
    
21. 
    Didaktikaning asosiy kategoriyalari qaysilar?
    
22. 
    Didaktik konsepsiyalardan qaysilari bilan tanishsiz?
    
23. 
    Rivojlantiruvchi konsepsiyaning mohiyati nimadan iborat?
    
24. 
    Zamonaviy didaktik tizimning o‘ziga xos belgilari nimalardan iborat?
    
25. 
    Didaktik 8 burchakni izoxlab bering.
    
26. 
    Didaktik ta’minot nima?
    
27. 
    Didaktik materiallar deganda nimani tushunasiz?
    

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:

1. 
   Tojoboeva D. Maxsus fanlarni o‘qitish metodikasi T-Fan 2007.
   
2. 
   Olimov Q.T. va boshqalar. Ixtisoslik fanlarini o‘qitish metodikasi. - Toshkent: Fan, 2004.
   
3. 
   WWW Google.uz
   
4. 
   WWW Ziyonet.uz
   

5. 
   MAVZU: O‘QITUVCHINING ASOSIY VAZIFALARI
   

REJA:

5. 
   O‘qituvchining o‘quv ishlari.
   
6. 
   Ta’lim jarayonlarini zamonaviylashtirishda o‘qituvchining uslubiy ishlarini ahamiyati
   

Tayanch tushunchalar: Lavozim vazifalari, metodik ishlar, jamoaviy metodik ishlar, shaxsiy metodik ishlar, o’qituvchining yillik ish rejasi
Ajr/soatlar : Ma’ruza 2- soat Amaliy mashg‘ulot 2-soat Jami: 4-
soat
Mavzuning qisqacha ta’rifi: Kasb-hunar ta'limi tizimida kichik malakali mutaxassislarni tayyorlash ko'p jihatdan Ixtisoslik fan o'qituvchilari va muhandis- pedagoglarning layoqatlariga bog'liqdir. Ishlab -chiqarish ta'limi jarayonida kasbiy- pedagogik ko'nikma va malakalar tizimi yaratiladi, o'quvchilar kerakli ishlab iqarish tajribasiga, kasbiy mahoratga ega bo'ladilar. Shuning uchun kasb-hunar kollejlari Ixtisoslik fan o'qituvchilari va muhandis-pedagoglari ishlab chiqarish jarayonining va o'z mehnat faoliyatining mazmunini aniq tasavvur etishi lozim.
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
Metod: Og’zaki bayon qilish, slaydlar asosidagi kichik amaliyot, kichik guruhlarda ishlash, taqdimot, «Keys-stadi» texnologiyasi “Kichik guruxlarda ishash” metodi
Vositalar (texnik va didaktik): tarqatma material, 4- ta vatman kogoz, amaliyot asosida tayyorlangan prezentatsiya slaydlari, markerlar, skoch, doska, kompter, proyektr.

Nazorat: Og’zaki nazorat, o’z-o’zini nazorat qilish, savol-javob, Baholash: Rag’batlantirish, guruhlar ishini baholash.

Amaliy mashg‘ulotning maqsad va vazifalari:
Maqsadlar: Ta’limiy: Mavzuning metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun- mohiyatini bayon qilish Tarbiyaviy: Mavzuning metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslari haqida misollar keltirish Rivojlantiruvchi: Mavzuning metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil etish	Vazifalar: (maqsadga mos ravishda vazifalarni talaba uchun topshiriq yoki savol shaklida ifodalang) Ta’limiy savol: Mavzuning metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyatini qanday tushunasiz? Tarbiyaviy savol: Mavzuning metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil eting. Rivojlantiruvchi savol: Mavzuning metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil eting.
Kutilayotgan natijalar:
Amaliyot yakunida talaba biladi (Bilim): Mavzuni metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyatini bilib oladilar.	Qaysi savollar beriladi: Mavzuni metodik jarayonining ilmiy-nazariy mazmun-mohiyati nimadan iborat?

Amaliyot yakunida talaba tushunadi (Ko’nikma): Mavzuni metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarini tahlil etish ko’nikmalariga ega bo’ladilar.	Qaysi savollar beriladi: Mavzuni metodik jarayonining uslubiy va amaliy asoslarining ta’siri qanaqa bo’lgan?
Amaliyot yakunida talaba bajara oladi (Malaka): Mavzuni metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasini tahlil etish malakalari shakllanadi	Qanday topshiriqlar beriladi: metodika, o‘qitish metodikasi, o‘qitish nazariyasi masalalarni bugungi kunga mos ravishda tahlil eting.

DAR JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI:
Ishning nomi	Bajariladigan ish mazmuni	Talaba
1-bosqich: Tashkiliy qism. 5 min	Davomatni aniqlash va Kichik guruxlarni shakllantirish	Sanash orqali
2-bosqich: Refleksiya. 5 min	O‘tgan Mavzuni asosiy tushunchalarini eslash va darsning maqsadini bayon etish.	Javob baradilar
3-bosqich: Asosiy bosqich 60 minut	«O‘qituvchining asosiy vazifalari» Kichik guruxlarga topshiriq berish ishlash”(1-ilova) Guruxlarga “Keys” muammoli vaziyati beriladi (2-ilova) Natijalar taqdimot qilinadi, talabalar bilan birgalikda muxokama etiladi	Guruxlarda ishlashadi “Keys” vaziyatiga echim topishadi Guruxlarning taqdimoti
	8. Baxs munozara uchun vaziyat yaratadi	Guruxlar bir- birini kamchiliklarini muxokama qiladilar
4-bosqich: YAkuniy bosqich(uyga vazifa) 10 min	Talabalarni baxolash O‘quv yiliga mo‘ljallangan metodik ishlar ro‘yhatini tuzing.	2-guruhga bo‘lingan holda

“Kichik guruxlarda” ishlash metodi

(1-ilova)

(2-ilova)
“Keys-stadi”
YAngi guruhda dars boshladingiz. Birinchi darsdanoq 3-qatorda o‘tirgan talaba luqma tashlab o‘rtoqlarini kuldira boshladi. Siz unga tanbeh berasiz. U uzr so‘raydi, lekin birozdan so‘ng yana boshqa xarakatlar bilan o‘rtoqlari e’tiborini tortadi. Uning qiliqlari shaxsan sizga qaratilmagan bo‘lsada, darsning borishiga salbiy ta’sir qiladi. Sabr kosangiz to‘lib talabani darsdan chiqarib yubordingiz. U indamay chiqib ketdi.
Keyingi xaftadagi darsingizda xuddi shunday xolat yuz berdi. Siz raxbariyatga talaba ustidan shikoyat yozasiz va xuddi shu kun gazetalarning birida “Talabasi ustidan shikoyat qilgan o‘qituvchi o‘z kasbining ustasi emas” degan fikrni o‘qib qolasiz. Bu fikr sizni o‘ylantiradi. O‘zingiz chora izlashga xarakat qilasiz. Talabangiz xaqida surishtirasiz. U oilasining yolg‘iz arzandasi ekanligi, bunday qiliqlari bilan aynan sizning darsingizga xalaqit berish niyatida emas. Uning tabiati shunday, doimo ota-onasining e’tibor markazida bo‘lgan bu arzanda, kursdoshlarining ham e’tiborini qozonish niyatida shunday qilmoqda. Bunday xolatni bartarf etish uchun siz qanday tadbir qo‘Haysiz...?

1. 
   topshiriq. Matnni yaxshilab o‘qib asosiy tushunchalarini ajratib oling.
   
2. 
   topshiriq. Strategik reja tuzish.
   
3. 
   topshiriq. Muammoning kelib chiqish sabablari.
   
4. 
   topshiriq. Muammoga echim topish.
   

NAZORAT SAVOLLARI

1. 
   0‘qituvchining asosiy lavozim vazifalari nimalardan iborat?
   
2. 
   0‘qituvchi lavozim vazifalaridan tashqari yana nimalarni bilishi zarur?
   
3. 
   0‘qituvchining metodik ishlari qanday turlari mavjud?
   
4. 
   Jamoaviy metodik ishlarga nimalar kiradi?
   
5. 
   SHaxsiy metodik ishlarga nimalar kiradi?
   
6. 
   0‘qituvchining ish rejasi nechta bo‘limdan iborat?
   
7. 
   Baholash va tahlil qilish bo‘yicha vazifalari nimalardan iborat?
   
8. 
   Mutahassislik fan o‘qituvchisining layoqatlarini tushuntiring.
   
9. 
   Zamonaviy o‘qituvchi qanday bo‘lishi kerak?
   
10. 
    O‘quv uslubiy ishlar deganda nimani tushunasiz?
    

5. 
   MAVZU: KASB-HUNAR KOLLEJLARIDA O‘QUV REJALASHTIRISH HUJJATLARI
   

R e j a:

1. 
   Kasb hunar kollejalarida nazariy darslami o‘tishda kerakli hujjatlar.
   
2. 
   Perspektiv mavzular rejasi
   
3. 
   Mash g‘ulot o‘quv ishlarini bajarish uchun tashkiliy qism
   
4. 
   Darsning maqsadlari t o‘ g‘risida tushuncha
   

Tayanch tushuncha va iboralar: Perspektiv mavzular rejasi, kundalik dars rejasi, dars konspekti, hisobga olib borish jurnali, mash g‘ulotni tashkiliy qismi, darsning maqsadlari.
Ajr/soatlar : Ma’ruza 2- soat Amaliy mashg‘ulot 2-soat Jami: 4-
soat
Mavzuning qisqacha ta’rifi . Perspektiv mavzular rejasi o‘quv materialini t o‘ g‘ri taqsimlashda ayni fanni boshqa fanlar va ishlab chiqarish ta’limi bilan boglashda, darsga kerakli o‘quv materiallari va jixozlarni tayerlashda yordam beradi, o‘qish jaraenining samaradorligini oshirish sharoitini yaratish imkonini beradi. Perspektiv mavzular rejasining asosini mavzular b o‘yicha darslar tizimi tashkil etadi. Mazkur rejani o‘qituvchi fanning o‘quv rejasi va dasturiga asosan darslar boshlangunicha t o‘zadi va unda quyidagilar ko‘zda tutiladi: mash g‘ulot o‘quv ishlarini bajarish uchun tashkiliy qism;