O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent kimyo-texnologiya instituti «tasdiqlayman»

o 'z hissiyotlarini boshqarishning zarariy malakalarini shakllantirishni e’tiborga olish;

o ’zining aniq hislari (qalir, g ’azab, bezovtaiik, arazlash, hasad, hamdardlik, uyalish, mag’rurlik, qo’rqisli, ko’ngilchanlik, muhabbat va boshqalar)ni bosbqarishga o ’rgatish;

o ’z hissiy holatlarini va ulami ksltirib chiqaruvchi sabablari tushuntirishga o'rgatish.

Demak, hissiy sifatlar •- izianuvchanlik, kashfiyot va ixtirolami amalga oshirishga xos hissiyotlarning namoyon bo’lishi, o’quv hamda kasbiy faoliyatda ijodiy echirnlami topish yo’iida ziyrak bo’lishdir.
Masalan, bo’lajak kasb ta'limi o ’qituvchisi biror yangi modekti yaratishda moda jumaliaridan, internet yangiliklaridan oqilona foydalanib, yangi, takrorlanmagan biror modelni yaratishga intilish undagi individuallikni r.amoyon qiladi. O’z-o’zini boshqara oiishi maqsadlarni va ularga erishish vositalarini tanlashdagi erkinlik; viidonsizlik, o’z faoliyatiga tanqidiy yondashuv, harakatlaming keng qamrovliligi va anglanganiigi, o’y xulqini boshqalarniki bilan qiyoslab borish, keiajakka ishonch, o’z jismoniy va psixologik holatini talab darajasida tutib turish va boshqara olish kabiiar bilan tavsifianadi
Demak, o’z-o’zini boshqara oiishi - ijodiy jarayonda refleksiya qila olish qobiliyati, o’z fikrlarini zarur yo'nalishda boshqara olish, yangi yechimlar, g’oyalar topish imkonini beravchi rnanbalarga intilish, o’z ijodiy faoiligini ta’minlash uchun mustaqil ravishda sharoit. yarata olish, Yuqori kurs talabasining o ’ziga berilgan topshiriqni to’la bajarishi, ya’rii model yaratganda - uning zamonaviyligi, mo’ijallangan gavdaga rncslig;, modelga gazlama to’g’ri tanlanganligi, modellashtirish bosqichlarining aniq bajarilganligi, tikish jarayonining maqbul usullarini tanlanganligi talabaning ijodkorligini, yangi yechimlar va g’oyalar topa olishda mustaqil ishlay olishini ko’rsatadi. Ilmiy tadqiqot ishlarining tahlilidan shaxsning kasbiy shakllanganlik darajasini ifodalovchi ikkita asosiy mezonni ajraiib ko’rsatish mumkin: Birinchi mezon: msonning motivatsion xislatlari, o’zining bevosita istaklarini boshqara olish: o ’z xohish va ehtiyojlarini tutib tura olish, ijtimoiy hayot voqealariga o ’z qiziqishini namoyon qilish darajasida rivojlangan bo’Isa u shaxs deb atalishi mumkin. Bunda jamiyatda keng qabul qilingan, qo’llab- quvvatlanadigan ijtimoiy ahamiyatli motivlar, ya’ni, xohish-istaklar rivojlangan bo’lishi kerak. Ikkinchi mezon: inson o ’z xulqini ongli ravishda o'zini-o’zi boshqarishga qodir bo’lgan holida uni shaxs deb atalishi mumkin bo’ladi.
Ko’rinib turibdiki, shaxs va individual sifatlar bir-birini o’zaro to’ldiradi, shu sababli pedagogik maqsadlar yo’iida ham shaxsni, ham individuallikni o ’zaro qarama-qarshi qo’ymagan holda rivojlantirish lozim. Bunda, shaxs sifatlari individuallik ormllarining rivojlanishi asosida shakllanadi. Demak, shaxsni iarbivalash va uning kasbiy kompetentligini shakllantirish uchun individual sifatlarni, shuningdek, shaxsning psixologik komponentlarini rivojlantirisb ham talab etiladi.