O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi samarqand davlat universiteti Pedagogika fakultеti Boshlang`ich ta'lim metodikasi kafеdrasi

Ushbu og’zaki hisoblashlar qaysi darsda o'z o'rinlarini topishlari mumkin? Darslikdan shu maqsadda xizmat qiladigan mashqlarni tanlang.
376. Bo'lishni bajaring va bir xonali songa yozma bo’lishning murakkabligi o’sish darajasini aniqlang.
1. 822:6= , 711:9= ;
2. 5592:3= , 3744:4= ;
3. 99192:6= , 41705:5= ;
4. 22720:4= , 65325:5= ;
5. 22527:6= ,
6. 15054:4= .
«Matematika – 4» darsligida quyida keltirilgan bo’lish hollarini bayon qilishning izchilligini kuzating.
1. Uch xonali sonni bir xonali songa bo'lish;
2. To’rt xonali sonni bir xonali songa bo'lish;
3. Besh va olti xonali sonlarning bo'linishi;
4. Bo'lishning xususiy xollari (bo’linmaning oxirida yoki o'rtasida nollar bo'lgan hollar).
5. Yozma qoldiqli bo’lish.
6. Bo’linmaning oxirida nol bo’lganda qoldiqli bo'lish.
377. Qaysi mavzuni o'rganishda quyidagi keltirilgan mashqlarni og’zaki hisob bosqichida tayyorgarlik mashqlari sifatida qo'llash mumkin?
Javobingizni asoslang.
1. 23, 78, 45, 338, 460, 102, 506, 491, 696 sonlarini o’nliklargacha yaxlitlang.
2. 250 va 50; 120 va 40; 200 va 50; 360 va 90; 120 va 20 sonlarining bo’linmasini toping. Bo'lishni qanday bajardingiz?
3. Ifodalarni taqqoslang: 240:30…24:3, 63:9…630:90, 480:80…48:6.
4. Bo'lishni bajaring: 74:8, 29:7, 44:6, 65:9.
5. Qavs ichidagi yozilgan bo'linma to'g’ri bajarilganligini aniqlang: 67:7(9), 73:9(8), 41:7(6).
6. Quyidagi sonlarning ko’paytmasini toping: 42 va 5, 53 va 8, 35 va 6, 49 va 9.
378. Ikki xonali songa bo'lish algoritmini bajarishga og’zaki mashqlarning tayyorlashda quyida keltirilgan og’zaki mashqlarning maqsadga muvofiqligini asoslang.
1. Quyidagi sonlarni o’nliklargacha yaxlitlang: 23, 78, 45, 67, 91, 98, 16.
2. 250 va 50, 120 va 40, 200 va 50, 360 va 90, 120 va 20 sonlarining bo'linmasini toping. Bo'lishni qanday bajardingiz.
3. Ifodalarni taqqoslang: 240:30…24:3, 63:9…630:90, 480:80…48:6.
379. Ko’p xonali sonni ikki xonali songa bo'lishni o'rganishdan oldin o'qituvchi og’zaki hisobga quyidagi mashqlarni kiritdi.
1. Sonlarni o’nliklargacha yaxlitlang: 32, 44, 79, 67, 16, 55. Sonlarni yuzliklargacha yaxlitlang: 245, 460, 203, 608, 494.
2. Sonlarning bo'linmasini toping: 360 va 60, 240 va 20, 640 va 80, 810 va 90. Yechilishini tushuntiring.
3. Ifodalarni taqqoslang. 120:30…12:3, 480:40…48:4, 56:7…560:70.
4. Amallarni bajaring: 84:9= , 38:6= , 50:6= , 24:4= , 53:8= , 35:6= .
Ushbu mashqlar yordamida qanday bilim, ko’nikma va malaklar ishlab chiqadi? Ko’p xonali sonni ikki xonali songa bo’lish algoritmida ushbu bilim , ko’nikma va malakalar qanday qo’llanilishini tushuntiring.
380. Xususiy hollar sifatida ko’p xonali sonni ikki xonali songa bo'lish usuliga qanday hisoblash usullari kiradi? Buni quyidagi misollarda ko’rsating:


552 23 4042 47
- 46_ 24 -376 86
92 282
-92 -282
0 0
Ushbu misollarni yechishda o'quvchilarning fikrlashlarini keltiring.
3 81. Berilgan hollarda ko’p xonali sonni ikki xonali songa bo'lishning murakkabligi oshish darajasini aniqlang:
1). 476 68, 2). 2376 33, 3). 385 65,
4). 986 64, 5). 7212 72, 6). 61645 46