O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi samarqand davlat universiteti Pedagogika fakultеti Boshlang`ich ta'lim metodikasi kafеdrasi

4.Yozuvni tushuntiring: 342x60=342x(6x10)=(342x6)x10. «Ustun» bo'yicha yozishga qanday o'tasiz? Tushuntiring.
369. Yozma hisoblashlarni bajarishda 1268 yozuvining maqsadga muvofiq
x400
-ligini tushuntirishda o’qituvchi mustahkamlash bilan bog’liq tayyorgarlik ishini o'tkazdi: sonni ko’paytmaga ko'paytirish xossasiga doir bilimlar bo'yicha; berilgan xossani og’zaki hisoblashlarda qo’llash ko'nikmasi bo’yicha; yozma ko'paytirish algoritmiga doir bilimlar bo'yicha. Ushbu maqsadlarda o'qituvchi qanday mashqlarni qo'llashi mumkin? «Matematika – 4» darsligidan mos mashqlani toping.
370. O'quvchilar quyidagi misollarni og’zaki yechganda qanday fikrlaydilar: 30x40= , 300x40= , 4000x70= ? Agar ikkita ko'paytuvchi nollar bilan tugasa, ushbu fikrlashlarni yozma ko'paytirishda qo'llasa bo’ladimi?
8600
x 70_ .
371. Quyidagi hisoblashlarni bajarishda o’quvchilarning fikrlarini keltiring: 780:30, 910:70, 360:45, 60:4, 30:15, 600:24, 280:35, 48:24, 80:5. Qaysi misollarni yechganda og’zaki hisoblash usullarini qo’llash maqsadga muvofiq?
372. Topshiriqlarning didaktik maqsadi qanday? Bo'linuvchini bir xonali sonlarning ko’paytmasi ko'rinishida tasavvur qilish mumkin bo’lgan misollarni tanlang va yeching:
600:30= , 800:16= , 600:15= , 800:40= , 240:60= , 1800:36= , 240:48= , 18000:300= .
O’olgan misollarni ham yeching. Misollarning yechilishini taqqoslang. Ularning o’xshash tomonlari nimada? Farqi – chi?
373. Yozma bo'lish algoritmini o'rganishdan oldin o'qituvchi ko'paytirish va bo'lishning bog’liqligini; ko'p xonali sonlarni nomerlash jadvalli ko’paytirish va bo'lishni takrorlashni rejalashtirdi. O'qituvchining rejasini to'ldiring. Rejaning har bir punktiga mos mashqlarni tanlang.
374. Yozma bo'lish algoritmida quyidagi ko’nikmalardan (ko’p xonali sonlarni nomerlashga doir bilimlar bilan bog’liq) qanday foydalanish mumkin?
1. Har bir xona birikmalarining alohida sonini sonning birliklar, o'nliklar, yuzliklar va hokazolarning umumiy sonini, yuqori xona birliklarini aytish ko’nikmasi.
2. Yuqori xona birliklari sonining nomi bo'yicha u yoziladigan raqamlar miqdorini aniqlash ko’nikmasi.
3. Bir xona birliklarini boshqa xona birliklariga o'tkazish ko'nikmasi.
Ko’p xonali sonlarni bo'lishni o'rganishdan oldin o’quvchilarga ushbu ko’nikmaning shakllanganligini tekshrish uchun mashqlar tuzing.
375. Og’zaki hisoblashlarni bajarishga o'quvchilarga topshiriqlar berildi:
1. Natijani qulay usul bilan hisoblang: (40+28):4= . Agar yig’indida 3 ta qo'shiluvchi bo'lsa, berilgan hisoblash usulini qo’llashning mumkinligini tushuntiring: (200+40+5):5= , (900+60+9):3= .
2. Bo'lishni tugating:
8 44:4=( + + ):4=
8 004:4=(8000+ ):4=
168:3=(150+18):3 =
4 50:6=(420+ ):6=
Yechish uchun bo'linuvchini qulay qo’shiluvchilar yig’indisi ko'rinishida tasavvur qilish mumkin bo’lgan misollarni o’qing.
3. Qoldiqli bo’lishni bajaring: 58:7=, 86:17=, 9 yuz:2=, 89:9=, 69:32=, 48 o'nl.:5= .