O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi samarqand davlat universiteti Pedagogika fakultеti Boshlang`ich ta'lim metodikasi kafеdrasi

Ushbu hollarni darslikda toping.
382. Quyidagi mashqlar og’zaki hisoblashlar uchun qo'llanilishi mumkinmi? Javobingizni asoslang. Ushbu topshiriqlarni bajarishda o'quvchilarning fikrlash namunalarini keltiring.
1. Hisoblashlarni bajarmay, bo’linmada nechta raqam borligini aniqlang: 11475:27= , 4378:48= , 845386:32= .
2. Yulduzchalar o’rniga qanday raqam turishi kerak?
2280 38 2835 27
228 60 - 27 105
0 135
- 135
0
Qavs ichida yozilgan sonlardan qaysi biri birinchi, ikkinchi, uchunchi, to’rtinchi ifodalarning qiymati bo'lib xizmat qiladi. 135:45, 3735:45, 495:45, 9540:45, (83, 11, 3, 212).
383. Bolalarning fikrlashlari bo’yicha bo’linmaning raqamlarini tanlashning qanday hollarini bolalar tez – tez aralashtiradilar?
1 ) 7344 36
- 72 24
144
-144
0
Ikkinchi to’liqsiz bo’linuvchini tanlab, o’quvchi bunday fikrlaydi: «14 soni 36 ga bo’linmaydi, 144 ni olamiz…».
2 ). 912 38
-76 204
152
-152
0
«912 ga 38 ni bo’laman. Birinchi to’liqsiz 91, men 2 marta oldim, 76 chiqdi, 91 dan 76 ni ayirdim, 15 chiqdi.
38 ga 15 bo'linmaydi, men bo'linmaga 0 qo’yaman va 2 ni tushuraman. Keyin 152 ga 38 ni bo'laman, 4 marta olaman.
Hisoblashlarda ushbu xatolarning oldini qanday olish kerak?
384. Ko’p xonali sonlarni bo’lishda xatolar tez – tez uchrab turadi. Masalan, bo’linmaning raqamlarini tanlang.
A) Bo’linmada ortiqcha raqamlarni hosil qilish:
1508 26
-104 418
46
-26
208
- 208
0
B) Bo'linmada nolni tashlab ketish:
30444 43
-301 78
344
-344
0
Shunga o'xshash xatolarning oldini olish yo'llarini o’ylab toping.
385. Uch xonali va ikki xonali sonlarga bo’lish algoritmini taqqoslang (nimasi bilan o’xshaydi va nimasi bilan farq qiladi). Buni quyidagi misollarda tushuntiring: 986 64 856 214


386. Quyidagi ko’p xonali sonlarning bo’linishining umumiy va farq tomonlari nimada: bir xonali songa, nol bilan tugagan sonlarga, ikki xonali va uch xonali songa. Buni misollarda ko’rsating.
29160 6 29160 60 4042 47 9858 318


387. Quyidagi misollarni yechishda mumkin bo’lgan xatolarning oldini olish uchun o’qituvchi o’quvchilarning e’tiborini nimaga qaratishi kerak:
432:4, 4680:3, 903:3?
388. O'qituvchi o’quvchilarga topshiriq berdi: hisoblashlarda yo’l qo’yilgan xatolarni toping va tuzating:
792 3 2442 6 42960 8
- 19 2514 - 42 47 - 29 537
4 0 56
12 0

Jadvalli ko’paytirish va bo’lishni, jadvaldan tashqari ko'paytirish va bo'lishni, ko'paytirish va bo'lishning yozma algoritmini tekshirish maqsadida shunga o’xshash kartochkalar tuzing.