O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi samarqand davlat universiteti Pedagogika fakultеti Boshlang`ich ta'lim metodikasi kafеdrasi

«Matematika – 3» darsligidan «Qo’shish (yozma hisoblashlar)» mavzusida o’z-o’zini nazorat qilish usullari qo’llanilgan topshiriqlarni toping.
263. «Ayirish (yozma hisoblashlar)» mavzusi bo’yicha yangi mavzuni o'rganishga doir 2 ta dars lavhasini ko’rib chiqing. Siz o’zingizning ishingizdan qaysi variantdan foydalangan bo'lardingiz? Nima uchun?
I-variant.
Doskada tenglik yozilgan: 485-231=(400+80+5)-(200+30+1=(400-200)+(80-30)+(5-1)=200+50+4=254. O'quvchilarga savol: «3 xonali sonning ayirishi qanday bajarilganligini tushuntiring». O'quvchi: «Agar kamayuvchining tagiga ayiriluvchini ustun shaklida yozsak, ayirish oson bo'ladi (qo'shishga o'xshab). Oldin «birliklarni, keyin o'nliklarni, keyin yuzliklarni ayiramiz. Masalan:


563».
- 321
242
O'quvchilarga topshiriq: «Ustun shaklida yozib, quyidagi misollarni yeching: 469-246, 754-623, 859-221». (Bitta o'quvchi doskada, qolganlari daftarlarida yechadilar).
II-variant.
1. Og’zaki hisob. 400+200=600. O’quvchilarga topshiriq: «Berilgan qo'shishga doir misoldan ayirishga doir 2 ta misol tuzing». (O'quvchilar yozadilar: 600-200=400, 600-400=200).
820+20= , 350+200= misollari bo’yicha o’xshash topshiriqlar beriladi.
2. Mutaqil ish (daftarlarda).
A) Misollarni yeching: 254 242 246
+231 +321 +223
B) Qo'shishga doir har bir misoldan ayirishga doir 2 ta misol tuzing va ularni ustun shaklida yozing. (O'quvchilar yozuvni mustaqil bajaradilar, keyin esa doskadagi yozuv bilan solishtiradilar).
D) 485 485 563 563 469 469
-231 -254 -321 -242 -223 -246
2 ta misol o'qituvchi rahbarligida, qolganlari esa mustaqil yechiladi.
264. Xonadan o'tish bilan 3 xonali sonlarning yozma ayirishning hollarini ko'rib chiqishda berilgan qaysi o’qitish metodlarini qo’llash maqsadga muvofiq: tushuntirish metod, darslik bilan mustaqil ish, qisman – izlanish metodi; Har bir metodni aniqlashtiruvchi dars lavhalarini keltiring.
265. Topshiriq bajarishda o'quvchilarning fikrlashlarini keltiring: tushurib qoldirilgan raqamlarni qo'yib, misollarni ko’chiring:
525 788 2g’4 g’5g’
1g’g’ g’3g’ g’9g’ 3g’8
g’23 g’8g’ g’14 70g’
266. Misollarni murakkabligi o'sish tartibida joylashtiring:
1. a) 276 b) 643 g) 856 d) 367
+348 +235 +124 +215

2. a) 867 b) 453 g) 546 d) 875

-352 -236 -306 -298