O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi qarshi davlat universiteti magistratura bo‘limi qo‘lyozma huquqida udk 372. 36 Xalilova zilola zamirovna maxsus topshiriqlar tizimi asosida boshlang`ich sinf o`quvchilarida mantiqiy fikrlashni

II guruh – ijodiy, syujetli-rolli о‘yinlar, ularda syujet – intellektual faoliyat shaklidir.
“Baxtli tasodif”, “Zakovat” va boshqa shu kabi intellektual о‘yinlar. Ma’lumotlar – о‘quv ishlarida bilish tavsifiga ega, lekin, eng avvalo darsdan tashqaridagi ishlarda u muhim tarkibiy qismdir.
Boshlang`ich sinfdagi bolalarda rolli о‘yinlar katta ahamiyat kasb etadi. Ular shu bilan tavsiflanadiki, о‘quvchi о‘ynab turib, о‘ziga ma’lum bir aniq rolni oladi va tasavvur qilinadigan holat bо‘yicha, aniq bir insonni odatlarini takrorlab, harakatlarni amalga oshira boshlaydi. Syujetlarni turli-tuman bо‘lishligiga qaramasdan, uning ortida bitta va faqat bitta mazmun yashiringan bо‘ladi – inson faoliyati va insonlarning jamiyatdagi munosabatlari.
Boshlang`ich sinfdagi bolalar о‘z о‘yinlari davomida, ularni real hayotda jalb qiladigan insonlarning sifatlariga ega bо‘lishga harakat qilishadi. Shu sababdan bolalarga qahramonlik, botirlik, ochiqkо‘ngillilik bilan bog‘iq bо‘lgan rollar yoqadi. О‘quvchilar haqiqiy hayotda bajara olmayotgan ishlarini ifodalashga harakat qilishib, о‘z-о‘zlarini rolli о‘yinlarda tasvirlay boshlashadi. Masalan, о‘zlashtirishi past bо‘lgan о‘quvchi о‘ziga yaxshi о‘zlashtiradigan о‘quvchi rolini oladi. Bunday о‘yindagi ijobiy holat shundan iboratki, yaxshi о‘quvchi bо‘lish uchun zarur bо‘lgan talablarni bola о‘z oldiga qо‘ya boshlaydi. Shunday qilib, rolli о‘yinni boshlang‘ich sinf о‘quvchisini о‘z-о‘zini tarbiyalovchi usuli sifatida qarashimiz mumkin.
III guruh о‘yinlari – bolalarni bilish faolligini rivojlantiruvchi vosita sifatida foydalaniladi – tayyor qoidalardan iborat о‘yinlar bо‘lib, ular odatda didaktik о‘yinlar deb ataladi.
Qoidaga kо‘ra, ular о‘quvchidan jumboqni yechishni, topishmoqni topishni, eng asosiysi – predmetni bilishni talab qiladi. Didaktik о‘yin qanchalik mahoratli tuzilgan bо‘lsa, didaktik maqsad shunchalik mohirona yashiringan bо‘ladi. О‘yinda joylashtirilgan bilimlarni о‘quvchi о‘zi bilmagan holda, beixtiyoriy ravishda, о‘ynab turib о‘zlashtiradi.