|
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati.
1.Abdullayeva Sh.A. Pedagogik diagnostika va korrektsiya. – T.: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2009.
2.Abdullayeva Sh.A., Ro`ziyeva D.I. Pedagogik diagnostika va korrektsiya. – T.: TDPU nashriyoti, 2018.
3.Tolipova J.O. Pedagogik testologiya. – T.:, 2015
13-mavzu: O’qituvchining diagnostik mahorati.
REJA:
Oilaning “tarbiyaviy potentsiali” tushunchasining mohiyati
Oilaning tarbiyaviy imkoniyatlarini tashxis etish metodikasi.
O'qituvchining kasbiy mahorati kasbiy va umumiyligini anglatadi shaxsiy fazilatlar muvaffaqiyatli uchun zarur o'quv faoliyati. O'qituvchini pedagogik faoliyatini ancha yuqori darajada olib boradigan, pedagogik aloqa o'rnatgan, barqarorlikka erishgan, professional barkamol deb atash mumkin yuqori natijalar talabalarni o'qitish va tarbiyalashda.
Zamonaviy ta’lim tizimida ro’y berayotgan o’zgarishlar o’qituvchining malakasi va kasbiy mahoratini, ya’ni uning kasbiy mahoratini oshirishni taqozo etmoqda. Zamonaviy ta'limning asosiy maqsadi - shaxs, jamiyat va davlatning hozirgi va kelajakdagi ehtiyojlarini qondirish, o'z mamlakatining fuqarosi bo'lgan, qobiliyatiga ega bo'lgan ko'p qirrali shaxsni tayyorlash. ijtimoiy moslashuv jamiyatda, boshlanish mehnat faoliyati, o'z-o'zini tarbiyalash va o'zini takomillashtirish. Erkin fikrlaydigan, o'z faoliyati natijalarini oldindan aytib beradigan va o'quv jarayonini modellashtiradigan o'qituvchi o'z maqsadlariga erishishning garovidir. Shu sababli, hozirgi paytda zamonaviy, dinamik o'zgaruvchan dunyoda shaxsni tarbiyalashga qodir o'qituvchining malakali, ijodiy fikrlaydigan, raqobatbardosh shaxsiga talab keskin oshdi. Asoslangan zamonaviy talablar o'qituvchining kasbiy mahoratini rivojlantirishning asosiy usullarini aniqlashingiz mumkin:
Uslubiy birlashmalarda, ijodiy guruhlarda ishlash;
Ilmiy-tadqiqot ishlari;
Innovatsion faoliyat, yangi pedagogik texnologiyalarni rivojlantirish;
Pedagogik yordamning turli shakllari;
Ta'lim tanlovlari va festivallarida faol ishtirok etish;
Efir o'z egasi pedagogik tajriba;
AKTdan foydalanish va boshqalar.
Ammo agar o'qituvchining o'zi o'zining kasbiy mahoratini oshirish zarurligini bilmasa, sanab o'tilgan usullarning hech biri samarali bo'lmaydi. Bu turtki berish va pedagogik o'sish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish zarurligini anglatadi. O'qituvchi o'zining kasbiy fazilatlarini oshirish zarurligini mustaqil ravishda anglaydigan sharoitlarni yaratish kerak. Shaxsiy pedagogik tajribani tahlil qilish o'qituvchining kasbiy mustaqil rivojlanishini faollashtiradi, natijada tadqiqot faoliyati ko'nikmalari rivojlantiriladi, keyinchalik ular pedagogik faoliyatga qo'shiladi. O'qituvchi o'zining kasbiy mahoratini rivojlantirishga hissa qo'shadigan maktab rivojlanishini boshqarish jarayonida ishtirok etishi kerak.
Kasbiy kompetentsiyani rivojlantirish - bu shaxsning rivojlanishiga olib keladigan professional tajribani o'zlashtirish va modernizatsiya qilishning dinamik jarayoni kasbiy fazilatlar, doimiy rivojlanish va o'zini takomillashtirishni o'z ichiga olgan kasbiy tajribani to'plash.
Kasbiy kompetentsiyani shakllantirish bosqichlarini ajratishimiz mumkin:
introspektsiya va ehtiyojni anglash;
o'z-o'zini rivojlantirishni rejalashtirish (maqsadlar, vazifalar, echimlar);
o'zini namoyon qilish, tahlil qilish, o'zini tuzatish.
Kasbiy kompetentsiyani shakllantirish - bu davriy jarayon o'qitish jarayonida professionallikni doimiy ravishda oshirish kerak va har safar ro'yxatlangan bosqichlar takrorlanadi, ammo yangi sifat bilan. Umuman olganda, o'z-o'zini rivojlantirish jarayoni biologik jihatdan aniqlangan va o'z hayotini ongli ravishda tashkil etadigan shaxsning ijtimoiylashishi va individuallashishi bilan bog'liq va shuning uchun uning rivojlanishi. Kasbiy kompetentsiyani shakllantirish jarayoni atrof-muhitga ham bog'liq, shuning uchun professional o'zini-o'zi rivojlantirishni rag'batlantiradigan muhit. Maktabda demokratik boshqaruv tizimini yaratish kerak. Bu xodimlarni rag'batlantirish tizimi va tajriba almashish, tanlovlar va o'z yutuqlarini namoyish etish uchun so'rovnomalar, testlar, intervyu va maktab ichidagi tadbirlarni o'z ichiga olgan pedagogik kuzatuvning turli xil shakllari (nazorat emas!). Rag'batlantirishning ushbu shakllari o'qituvchining hissiy tashvish darajasini pasaytirishi, jamoada foydali psixologik muhitning shakllanishiga ta'sir qilishi mumkin. O'qituvchining kasbiy mahorati to'g'risida gap ketganda, o'qituvchining portfelini yaratish haqida gapirish mumkin. Portfel - bu ko'zgu kasbiy faoliyat, shakllantirish jarayonida o'z-o'zini anglash yuzaga keladi va o'zini rivojlantirish zarurati tan olinadi. Portfel yordamida o'qituvchini sertifikatlash muammosi hal qilinadi, chunki Bu erda kasbiy faoliyat natijalari to'planadi va umumlashtiriladi. Portfel yaratish o'qituvchining faoliyati va uning kasbiy mahoratini rivojlantirish uchun yaxshi motivatsion asosdir.
Muvaffaqiyatni baholash ko'rsatkichlari
I. Shaxsiy fazilatlar
Talabalarning kuchiga va qobiliyatiga ishonish
Ushbu kompetentsiya o'qituvchining insonparvarlik pozitsiyasining ifodasidir. Unda o'qituvchining asosiy vazifasi - o'quvchining imkoniyatlarini ochib berish aks ettirilgan. Ushbu kompetentsiya talabalarning muvaffaqiyatlariga nisbatan o'qituvchining pozitsiyasini belgilaydi. Talabalarning kuchli va qobiliyatiga ishonish talabaga qarshi ayblovni olib tashlaydi, ularning talabani qo'llab-quvvatlashga, faoliyatining muvaffaqiyatini kuzatadigan usul va usullarni izlashga tayyor ekanligidan dalolat beradi. Talabaning kuchiga va qobiliyatiga ishonish talabaga bo'lgan sevgining aksidir. Boshqa yo'l bilan aytish mumkinki, bolani sevish, uning qobiliyatiga ishonish, bu kuchlarning ta'lim faoliyatiga joylashishi uchun sharoit yaratish demakdir. Talabalar uchun muvaffaqiyat sharoitini yaratish qobiliyati; O'quv faoliyatini safarbar etgan holda malakali pedagogik baho berish;
Har bir o'quvchining ijobiy tomonlarini topa olish, shu jihatlar asosida o'quv jarayonini shakllantirish va ijobiy rivojlanish kuchlarini qo'llab-quvvatlash; Individual yo'naltirilgan o'quv loyihalarini ishlab chiqish. Talabalarning ichki dunyosiga qiziqish Talabalarning ichki dunyosiga qiziqish nafaqat ularning shaxsini va nafaqat bilimini anglatadi yosh xususiyatlari, shuningdek, barcha pedagogik faoliyatni o'quvchilarning individual xususiyatlariga asoslanib qurish. Ushbu kompetentsiya pedagogik faoliyatning barcha jihatlarini belgilaydi. O'quvchilarni ichki dunyosining turli tomonlarini aks ettiradigan og'zaki va yozma tavsiflash qobiliyati; Shaxsiy imtiyozlarni (individual ta'lim ehtiyojlari), talabalarning qobiliyatlarini, duch keladigan qiyinchiliklarni aniqlash qobiliyati
Shaxsiy ta'lim dasturini tuzish qobiliyati. Ichki dunyoning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, o'rganishning shaxsiy ma'nosini namoyish etish qobiliyati. Boshqa pozitsiyalarni, nuqtai nazarlarni qabul qilish uchun ochiqlik (o'qituvchining g'oyaviy bo'lmagan fikrlashi) Boshqa pozitsiyalarni va nuqtai nazarlarni qabul qilish uchun ochiqlik o'qituvchining o'z nuqtai nazarini yagona to'g'ri deb hisoblamasligidan dalolat beradi. U boshqalarning fikrlari bilan qiziqadi va etarli bahsli holatlarda ularni qo'llab-quvvatlashga tayyor. O'qituvchi talabaning so'zlariga moslashuvchan javob berishga tayyor, shu jumladan o'z pozitsiyasini o'zgartiradi. Haqiqat bir xil bo'lmasligi mumkinligiga ishonch;
Boshqalarning fikri va pozitsiyasiga qiziqish. Talabalarni baholash jarayonida boshqa nuqtai nazarlarni hisobga olish. O'qitish faoliyatining tabiati va uslubini aniqlaydi. Bu o'qituvchining insonning moddiy va ma'naviy hayotining asosiy shakllari haqidagi bilimlaridan iborat. Bu ko'p jihatdan pedagogik aloqaning muvaffaqiyati, o'qituvchilarning o'quvchilar oldida qanday mavqega ega ekanligini belgilaydi. Moddiy va ma'naviy hayotning asosiy yo'nalishlariga yo'naltirilganlik;
Yoshlarning moddiy va ma'naviy qiziqishlarini bilish;
O'z yutuqlarini namoyish etish imkoniyati;
Doira va bo'limlarni boshqaring.
Do'stlaringiz bilan baham: |
