O’zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti boshlang’ich ta’lim fakulteti boshlang’ich ta’lim pedagogikasi kafedrasi boshlang’ich ta’limda pedagogik diagnostika

Hissiy barqarorlik
Ta'lim jarayonida, ayniqsa nizoli vaziyatlarda munosabatlarning xususiyatini belgilaydi. Talabalarni baholashning ob'ektivligini ta'minlashga yordam beradi. Sinf egaligining samaradorligini aniqlaydi.
Qiyin vaziyatlarda o'qituvchi xotirjamlikni saqlaydi;
Hissiy ziddiyat baholashning ob'ektivligiga ta'sir qilmaydi;
Hissiy stressli vaziyatlardan qochishga intilmaydi.
Pedagogik faoliyatga ijobiy e'tibor. O'ziga ishonch. Ushbu kompetentsiyaning asosi o'z kuchiga, o'z samaradorligiga ishonishdir. Hamkasblar va talabalar bilan ijobiy munosabatlarni rivojlantirishga yordam beradi. O'qitish faoliyatiga ijobiy yo'nalishni belgilaydi. Ta'lim faoliyatining maqsadlari va qadriyatlaridan xabardor bo'lish, ijobiy kayfiyat. Ishlashni xohlash. Yuqori professional o'zini o'zi qadrlash.
II. Pedagogik faoliyatning maqsad va vazifalarini belgilash
Dars mavzusini pedagogik vazifaga aylantirish qobiliyati
Ta'lim jarayonida maqsadlarni samarali belgilashni ta'minlaydigan asosiy vakolatlar. Bu "mavzu-mavzu" yondashuvini amalga oshirishni ta'minlaydi, talabani faoliyat sub'ekti pozitsiyasiga qo'yadi, ijodiy shaxsni shakllantirishning asosi hisoblanadi.
Ta'lim standartlari va ularning dasturlarini bilish;
Dars mavzusi va darsning maqsadi aniqlanmaganligidan xabardor bo'lish;
Mavzularni vazifalarga tarjima qilishning aniq usullariga ega bo'lish.
Talabalarning yoshiga va individual xususiyatlariga muvofiq pedagogik maqsad va vazifalarni belgilash qobiliyati
Bu vakolat avvalgisining tavsifidir. Bu mashg'ulotni individuallashtirishga qaratilgan va shuning uchun motivatsiya va umumiy muvaffaqiyat bilan bog'liq.
Talaba yosh xususiyatlarini bilish;
Maqsadni ma'lum bir yoshda o'quv vazifasiga tarjima qilish usullariga ega bo'lish
III. O'rganish motivatsiyasi
Faoliyatdagi muvaffaqiyatni ta'minlash qobiliyati
Barkamollik o'quvchiga o'zlariga ishonish, o'zlarini boshqalar nazarida tasdiqlash imkonini beradi, bu o'rganish uchun ijobiy motivatsiyani ta'minlashning asosiy usullaridan biridir.
Muayyan talabalarning imkoniyatlarini bilish;
O'quv vazifalarini o'quvchining imkoniyatlariga mos ravishda o'rnatish;
Ota-onalar, sinfdoshlar uchun talaba muvaffaqiyatini namoyish qilish.
Pedagogik baholash o'quvchilarning yutuqlari va kamchiliklari haqida xabardor bo'lishlari uchun haqiqiy vosita bo'lib xizmat qiladi. Ularning natijalarini bilmasdan, ta'limda sub'ektiv pozitsiyani ta'minlash mumkin emas.
Pedagogik baholashlarning xilma-xilligini bilish;
Ushbu masala bo'yicha adabiyotlar bilan tanishish;
Baholashning turli usullariga ega bo'lish (qo'llash).
O'quv vazifasini shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan narsaga aylantirish qobiliyati
Bu o'quv faoliyati uchun motivatsiyani ta'minlaydigan eng muhim kompetentsiyalardan biridir.
Talabalar qiziqishlari, ularning ichki dunyolari to'g'risida bilimlar;
Madaniyat yo'nalishi,
Shaxsiy rejalarni amalga oshirishda o'rganilayotgan materialning roli va ahamiyatini ko'rsatish qobiliyati.