O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomli toshkent davlat pedagogika universiteti sh. A. Do‘stmuhamedova, X. A. Tillashayxova

3.Oilaviy hayotga tayyorgarlikning ontogenezdagi shakllanishi va rivojlanishi 
Oilaviy hayotga tayyorgarlik aslida 
erta yoshda boshlanadi, oila va ota-ona 
xulq-atvori tasvirlarida bola rollar, 
erkaklar 
va 
ayollar 
o‘rtasidagi 
munosabatlar 
haqida 
birinchi 
g‘oyalarni oladi. Hayotning ikkinchi 
yilida 
oilaviy 
va 
ota-ona 
ijtimoiylashuvi 
boshlanadi, 
oilaviy 
muloqotda bola erkaklik va ayollikning 
birinchi namunalarini qabul qiladi. 
Ikki-uch yoshda bola odatda o‘z jinsini biladi, o‘z " men " ini o‘zi va qarama-
qarshi jinsdagi odamlarning g‘oyalari bilan bog‘lay boshlaydi. Erkak va nazokatli 
xatti-harakatlar, avvalo, "ota-ona", "qizi-ona" o‘yinlarida oilaviy va ota-ona 
sifatida amalga oshiriladi. Uch-besh yoshlarda bunday bolalar o‘yinlarida bola 
ko‘rgan o‘z yoki boshqa oilalarning hayotini nusxalash va taqlid qilish yaqqol 
ko‘zga tashlanadi. Har ikki jins bolalarining manfaatlarini hisobga oluvchi hikoya-
rolli o‘yinlarni tashkil yetish bu yoshda bo‘lajak oilaviy hayotga tayyorgarlik, 
jinsga mos ijtimoiy rollarni ijro etish shaklidir. 
Kichik maktab yoshida bola oilaviy ahvolini tushunishga, umuman ota-
onalarning xulq-atvori va ularning xulq-atvoriga baho berishga harakat qiladi bu 

---

260 
yoshdagi bolalar otasi va onasiga nisbatan ko‘proq yoki kamroq barqaror g‘oyalar, 
fikrlar va pozitsiyalarni rivojlantirishi mumkin. Shu bilan birga, oiladagi har 
qanday keskin nizoli vaziyatlar yuzaga kelganda, ayrim bolalar ota-onalardan 
biriga yoki har ikkisiga birdaniga nisbatan "boshqacha bo‘lish" ga aniq ongli 
intilishni shakllantirishlari mumkin.
O‘smirlik davrida oilaviy hayotga tayyorgarlikni tashkil etish ayniqsa o‘tkir 
va dolzarb bo‘ladi. O‘smirlik davrining asosiy mazmuni bolalikdan kattalikka 
o‘tishdir. Bu yoshdagi aqliy rivojlanish o‘smirning ijtimoiy ahvoli va balog‘atga 
yetishi tufayli o‘ziga xos xususiyatlar va qiyinchiliklarga ega. Bu davrda o‘g‘il-
qizlarda faqat balog‘atga yetish tuyg‘usi emas, balki muayyan jinsning yetarli 
darajada tabaqalashtirilgan voyaga yetishi – "erkakning ichki holati" yoki 
"ayolning ichki holati", biroq balog‘at yoshining o‘zi o‘smir shaxsining 
shakllanishini hech qanday yo‘l bilan belgilamaydi, u faqat uning jismoniy holatiga 
ta’sir ko‘rsatadi. Bu davrda his-tuyg‘ular, qo‘shimchalar va ideallarning umumiy 
xarakteri asosan shakllangan shaxs xususiyatlari, do‘stlik tajribasi, faolligi va 
tengdoshlari va kattalar bilan muloqoti bilan belgilanadi. O‘smirlik va o‘smirlik 
davrida inson boshqa jins vakillari bilan muloqot qilishda nisbatan kuchli g‘oyalar 
va ko‘nikmalarni rivojlantiradi, ularning kelajakdagi turmush o‘rtog‘i, erkaklar 
yoki ayollar haqida, shuningdek, erkaklik hamda ayollik haqida ideal g‘oyalar 
bilan qurollanishadi. 
Qattiq me’yoriy tasavvurlar erkli-feminin xususiyatlarining doimiysi 
g‘oyasiga yo‘l beradi. 
An’anaviy gender rollarni va stereotiplarni o‘zgartirish jiddiy erkaklar va 
ayollar ruhi va xatti harakati ta’sir qiladi. Jamiyatimizda erkaklar va ayollar bir-
birlari bilan tubdan o‘zgaradigan rollarda o‘zaro munosabatda bo‘ladilar. 
Nomuvofiqlik, rollarning noaniqligi, masalan, ayol kishidan kundalik hayotda 
mardonavor munosabatni kutishi va shu bilan birga, muvaffaqiyatsizlikda emas, 
ijtimoiy va sanoat sohasida erkaklar bilan raqobatlashishida namoyon bo‘lishi 
mumkin. Bunda ko‘pincha umumiy psixologik bezovtalik ortadi. Erkaklik ayollik 
va qarama-qarshi jinsdagi optimal munosabat standartlari yosh avlod shakllantirish 
oilaviy hayotga tayyorgarlik asosiy lahzalardan biri hisoblanadi. Bu yo‘nalishdagi 
tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda bolalarning jinsi va yosh xususiyatlari, ularning 
psixoseksual rivojlanish dinamikasini hisobga olish zarur. Bu masalalar shaxs 
umumiy axloqiy tarbiyasining tarkibiy qismi sifatida jinsiy tarbiya va jinsiy tarbiya 
doirasida yechiladi.