O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomli toshkent davlat pedagogika universiteti sh. A. Do‘stmuhamedova, X. A. Tillashayxova

Ta’lim metodlari 
Методы обучения 
Teaching Methods 
148 
Ta’lim beruvchi 
Предподаватель
Teacher 
149 
O’quvchi 
Ученик
Learner
150 
Motiv
Мотив
Motiv 
Motiv – inson xulq-atvorining ichki 
barqarorligi, harakatga undovchi 
tushunchadir 
Мотив - это неотъемлемый 
инстинкт человеческого 
поведения 
Motiv is the intrinsic 
instinct of human 
behavior 
151 
Motivatsiya
Мотивaция
Motivation 
Motivatsiya xulq-atvorni psixologik va 
fiziologik boshqarishning dinamik 
jarayoni, motivlar yig’indisi 
hisoblanadi 
Мотивatsiя - это 
динамический процесс 
психологического и 
физиологического 
контроля поведения, мотив 
мотивов 
Motivation - is a 
dynamic process of 
psychological and 
physiological control of 
behavior, a motif of 
motifs 
152 
Ta’lim motivatsiyasi 
Образовательная 
мотивaция 
Educational motivation 
Ta’lim motivatsiyasi – o’quvchilarning 
o’quv materialini yaxshiroq 
o’zlashtirishiga shaxsiy qiziqishini 
anglatadi 
Образовательная 
мотивatsiя означает 
личную 
заинтересованность в 
лучшем обучении 
студентов 
Educational motivation 
means personal interest 
in better learning of 
students 
153 
Ichki manba 
Внутренний источник 
Internal source 

---

335 
Ichki manba insonning tug’ma yoki 
orttirilgan ehtiyojlari bilan belgilanadi 
Внутренний источник 
определяется внутренними 
или приобретенными 
потребностями человека 
The internal source is 
determined by the 
inherent or acquired 
needs of a person 
154 
Tashqi manba
Внешний источник 
External source 
Tashqi manba shaxsning ijtimoiy 
hayot shart-sharoitlari bilan 
belgilanadi.
Внешний источник 
определяется социальными 
условиями личности. 
The outside source is 
determined by the social 
conditions of the 
individual. 
155 
Shaxsiy manba 
Личный источник 
Personal source 
Shaxsiy manba – bu shaxsning 
qadriyatlari tizimi ustanovkalari, 
g’oyalaridir 
Личный источник - идеи 
системы личных ценностей 
Personal source is the 
ideas of the system of 
personal values 
156 
O’quv faniga qiziqish 
Интерес к обучению 
Interest in teaching 
157 
Zamonaviy o’qitish usullari 
Современные методы 
обучения 
Modern teaching 
methods 
158 
Tushuntiruv – ko’rsatmalilik metodi 
Пояснение - метод 
представления 
Explanation - method 
of presentation 
Tushuntiruv – ko’rsatmalilik metodi – 
bu metod reproduktiv metod bo’lib, 
unda faoliyat o’qituvchi tomonidan 
olib boriladi, o’quvchilar ta’lim 
jarayonida bilim oladilar. 
Пояснение - метод 
представления -этот метод 
является репродуктивным 
методом, в котором 
учитель проводит задание, 
а ученики учатся в 
процессе обучения. 
Explanation - method of 
presentation - this 
method is a reproductive 
method in which the 
activity is conducted by 
the teacher, and the 
students learn in the 
learning process. 
159 
Reproduktiv metod 
Репродуктивный метод 
Reproductive method 
Reproduktiv metodda o’quvchi 
faoliyat ko’rsatib, unda o’quvchiga 
berilayotgan bilimni xotirada qayta 
tiklab, olingan bilimni nusxa sifatida 
qabul qiladi 
Репродуктивный метод 
использует читателя, 
который вспоминает 
информatsiю, 
предоставленную 
читателю, и запоминает 
полученную информatsiю 
как копию. 
The reproductive method 
employs a reader who 
recalls the information 
given to the reader and 
remembers the received 
information as a copy 
160 
Muammoli ta’lim metodi 
Метод проблемного 
Method of problematic 

---

336 
обучения 
learning 
Muammoli ta’lim metodi – o’qituvchi 
tomonidan amalga oshirilib, u 
produktiv xarakterga ega 
The method of problematic 
learning is a teacher, and it is 
productive 
Методом проблемного 
обучения является 
учитель, и это 
продуктивно 
161 
Qisman izlanish metodi 
Метод частичного 
расследования 
Method of partial 
investigation 
Qisman izlanish metodi – o’qituvchi 
nazorati ostida tashkil etiladigan 
metod bo’lib, bunda o’quvchi ijod 
qiladi 
Частичным методом 
исследования является 
метод под руководством 
учителя, в котором 
читатель является 
творческим 
The partial method of 
research is a teacher-led 
method, in which the 
reader is creative 
162 
Pedagogik texnologiya
Педагогическая 
технология 
Pedagogical technology 
163 
Ta’limning shaxsga 
yo’naltirilganligi 
Личностная ориентaция 
образования 
Personality orientation 
of education 
164 
Ta’lim oluvchiga individual 
yondashuv 
Индивидуальный подход к 
обучаемому 
Individual approach to 
the trainee 
165 
Malaka
Квалификaция
Qualification
Malaka – mashq qilish natijasida 
yuzaga kelgan xatti- harakatlarning 
avtomatlashgan usuli 
Квалификatsiя - это 
автоматизированный метод 
действий в результате 
обучения 
Qualification is an 
automated method of 
action resulting from 
training 
166 
Harakat malakasi 
Квалификaция движения Movement qualification 
167 
Sensor malaka 
Сенсорная 
квалификaция 
Sensor qualification 
168 
Aqliy malaka 
Ментальная тренировка 
Intelligence 
169 
Ko’nikma
Навык 
Skill 
Ko’nikma – oldinga qo’yilgan maqsad 
va xatti – harakat sharoitidan kelib 
chiqadigan muvaffaqiyatli harakatlar 
usullarini tanlash va amalga oshirish 
uchun mavjud bilimlar va 
malakalardan foydalanishdir
Навыки - это 
использование имеющихся 
знаний и навыков для 
выбора и реализatsiи 
успешных действий на 
основе предполагаемой 
Skills is the use of 
available knowledge and 
skills to select and 
implement successful 
actions based on the 
intended purpose and 

---

337 
цели и поведения. 
behavior 
170 
Mantiqiy tafakkur 
Логическое мышление 
Logical thinking 
171 
Ixtiyoriy diqqat 
Добровольное внимание 
Voluntary attention 
172 
Guruh
- 
Группа-
A group
- 
muayyan belgiga,sinfiy 
mansublikka,birgalikda faoliyat 
ko’rsatishning mumkinligiga aloqador 
bo’lgan ijtimoiy jamoa hisoblanadi. 
 
объединение людей, 
имеющих общий 
значимый 
социальный 
признак
, на котором 
основано их участие в 
некоторой 
деятельности
, 
связанной системой 
отношений, которые 
регулируются 
формальными или 
неформальными 
социальн
ыми институтами
. 
 
is an association of 
people who have a 
common significant 
social attribute on which 
their participation in a 
certain activity, 
connected by a system of 
relations, which are 
regulated by formal or 
informal social 
institutions, is based. 
 
173 
Katta guruh- 
Большая группа
A large group
- 
miqdoriy jihatdan chegaralanmagan 
muayyan ijtimoiy belgisi masalan, 
kasbiy,jinsiy,milliy mansubligiga 
ko’ra ajratilgan odamlarning shartli 
birligi.
 
-
совокупности людей, 
существующие в масштабе 
всего общества в целом: 
это социальные слои, 
профессиональные группы, 
этнические сообщества 
(нatsiи, народности), 
возрастные группы 
(молодежь пенсионеры) 
и т. д.
of groups of people that 
exist throughout the 
community as a whole: 
these are social strata, 
professional groups, 
ethnic communities 
(nations, nationalities), 
age groups (youth, 
retirees), etc.
 
174 
Etnos-
Э́тнос
Ethnos
etnik differensatsiyalashuvchi belgi 
sifatida idrok etilayotgan har qanday 
belgi asosida o’zini muayyan etnik 
guruha’zosi sifatida anglayotgan 
odamlar birligi. 
(
греч.
 этнос — 
народ
) — в 
некоторых 
теориях 
этничности
, 
истор
ически
 сложившаяся 
устойчивая 
совокупность
 
л
юдей
, объединённых 
общими 
объективными
 либ
о 
субъективными
 признака
(Greek: ethnos - people) 
- in some theories of 
ethnicity, a historically 
established stable set of 
people united by common 
objective or subjective 
signs, in which various 
authors include origin, 
common language, 

---

338 
ми, в которые различные 
авторы включают 
происхождение, 
единый 
язык
, 
культуру
, 
хозяйство
, 
территорию 
проживания
, 
самосознание
,
 
внешний 
вид
, 
менталитет
 и другое. 
 
culture, economy, 
territory of residence, 
self-consciousness, 
appearance, mentality 
and other. 
 
175 
Etnopsixologiya- 
Этнопсихология
(
психоло
гия народов
, 
этническая 
психология
) 
Ethnopsychology 
alohida olingan individ yoki kishilar 
guruhining etnik yoki madaniy 
mansubligi bilan belgilnadigan 
psixologik hususiyatlarini o’rganuvchi 
fan. 
 
— одна из 
ветвей 
психологии
, 
считающая своим 
предметом особенности 
психического склада 
различных 
рас
 и 
народов
; 
крупный 
раздел 
социальной 
психологии
. 
Междисциплинарная 
область знания, возникшая 
на пересечении двух 
наук — 
культурной 
антропологии
 и 
психологи
и
.
 
(the psychology of 
peoples, ethnic 
psychology) is one of the 
branches of psychology, 
which considers its 
subject to the 
peculiarities of the 
mental makeup of 
various races and 
peoples; a major section 
of social psychology. 
The interdisciplinary 
field of knowledge that 
arose at the intersection 
of two sciences - cultural 
anthropology and 
psychology.
 
176 
Olomon-
Толпа́
The crowd
- 
stixiyali vujudga kelgan yoki 
boshqaruvini yo’qotgan barcha uchun 
tushunarli umumiy maqsadga ega 
bo’lmagan bevosita munosabat 
vaziyatiga emotsional qo’zg’alish 
darajasi zichligi yuqori tartibsiz 
odamlar birligidir. 
— 
большое 
скопление 
людей
.Толпа 
хаотична, хотя и не лишена 
некоторой организatsiи. 
Организующим фактором 
может быть общий объект 
внимания, традиция, 
событие. 
 
is a large crowd of 
people. The crowd is 
chaotic, although not 
without some 
organization. The 
organizing factor may be 
the general object of 
attention, tradition, event. 
177
Okkazional olomon-
Окказиональная толпа
— 
Occasional crowd
– 

---

339 
bu to’satdan yig’ilgan 
olomondir.(avariya holatida yig’ilgan.) 
сборище 
любопытствующих (зевак), 
например толпа, 
собравшаяся по случаю 
автомобильной аварии.
 
a gathering of curious 
(onlookers), such as the 
crowd gathered on the 
occasion of a car 
accident.
 
178 
Ekspressiv olomon-
Экспрессивная толпа
— 
An expressive crowd-
insonlarning emotsiyasini namouish 
qiladigan 
olomon.(namoyish,mitinglar) 
 
толпа, выражающая общие 
эмоции (протест, 
ликование и т. д.)
 
is a crowd expressing 
common emotions 
(protest, exultation, etc.). 
179 
Ekstativ olomon-
Экстатическая толпа
— 
Ecstatic crowd
jo’shqinlikni,g’uborlarni chiqrib 
yuborishga sabab bo’luvchi 
olomon.(konsertdagi olomon)
 
толпа, объятая экстазом. 
 
- a crowd of ecstasy. 
 
180 
Harakatdagi olomon-
Действующая толпа
Acting crowd
morafondagi,jismoniy harbiy tarzdagi 
olomon.
 
— толпа, совершающая 
физические действия.
 
- a crowd that performs 
physical actions.
 
181 
Agressiv olomon
Агрессивная толпа
Aggressive crowd
– 
-
vayronkor harakat qiladigan 
odamlardn iborat olomon. 
 - 
людская масса, 
совершающая 
деструктивные действия.
 
the mass of people who 
commit destructive 
actions.
 
182 
Isyonkor olomon-
Повстанческая толпа
The rebel crowd
hukumatga qarshi chiquvchi olomon 
толпа, 
противодействующая 
властям.
 
- the crowd opposing the 
authorities. 
 
183 
Konvensial olomon-
Конвенциональная 
толпа
Conventional crowd
bu qaysidir sabab yig’ilgn 
olomon.(festival,karnoval.) 
 
толпа, собравшаяся по 
заранее известному поводу 
(фестиваль, карнавал 
и т. д.)
 
- a crowd gathered on a 
pre-known occasion 
(festival, carnival, etc.) 
 

---

340 
MUNDARIJA 
KIRISH
I-BOB. YoSh PSIXOLOGIYaSINING PREDMETI, VAZIFALARI 
VA TADQIQOT METODLARI
1.1.Yosh psixologiyasi fanining predmeti va vazifalari. 
1.2.Yosh psixologiya fanining (qisqacha rivojlanish tarixi) asosiy 
metodologik tamoyillari. 
1.3.Yosh psixologiyasining tadqiqot metodlari.
1.4.Yosh psixologiyasida psixologik tadqiqot o‘tkazish bosqichlari.
II - BOB. PSIXIK RIVOJLANISh VA TA’LIM
2.1.Psixik rivojlanish haqidagi asosiy nazariyalar.
2.2.Psixik taraqqiyot va ta’lim o‘rtasidagi o‘zaro munosabat.
2.3.Yosh rivojlanishini davrlarga bo‘lish.
III-BOB. ONTOGENEZNING ILK BOSQIChLARIDA INSONNING 
PSIXIK 
RIVOJLANIShIGA 
 
XOS 
XUSUSIYaTLAR
3.1.Perinatal va chaqaloqlik davridagi psixofiziologik xususiyatlar.
3. 2.Go‘daklik davrida jismoniy va psixik taraqqiyotning kechishi.
3.3.Ilk bolalik davrida jismoniy rivojlanish.
3.4.Ilk yoshdagi bolalarning aqliy taraqqiyoti.
3.5
Ilk bolalik davrida bolalar shaxsining shakllanishi 
IV BOB. MAKTABGAChA YoSh DAVRIDA PSIXIK RIVOJLANISh 
XUSUSIYaTLARI
4.1.Maktabgacha yoshdagi bolalarning psixik taraqqiyoti.
 
4.2.Bog‘cha yoshidagi bolalar o‘yinining psixologik xususiyatlari.
 
4.3. Bog‘cha yoshidagi bolalar bilish jarayonlarining rivojlanishi. 
4.4 Maktabgacha yoshdagi bolalar shaxsining shakllanishi.
4.5.Bolaning maktabga psixologik tayyorgarligi.
V 
BOB 
KIChIK 
MAKTAB 
YoShIDAGI 
BOLALAR 
PSIXOLOGIYaSI
5.1.Kichik maktab yoshidagi bolalarning xulq-atvor xususiyatlari 
5.2.Kichik maktab yoshidagi bolalarning aqliy rivojlanishi.
5.3.O‘quv faoliyatining xususiyatlari.
5.4.Boshlang‘ich sinf o‘quvchilar shaxsining shakllanishi.
5.5. Kichik maktab davrida shaxslararo munosabat.

---

341 
Kichik maktab davrida shaxslararo munosabat 
VI BOB O‘SMIRLIK DAVRI PSIXOLOGIYaSI
6.1.O‘smirlik yoshidagi o‘quvchilarning xulq-atvori xususiyatlari
6.2. O‘smirlarning intellektual rivojlanishi.
6.3.O‘smirlik davrida shaxsning shakllanishi.
6.4. O‘smirlik davrida shaxslararo munosabat.
VII 
BOB 
ILK 
O‘SPIRINLIK YoShINING PSIXOLOGIK 
XUSUSIYaTLARI
7.1. Ilk o‘spirinlik davrining psixik xususiyatlari.
7.2.Xorijiy psixologiyada ilk o‘spirinlik haqida nazariyalar
7.3.Ilk o‘spirinlik davrida intellektual va emotsional rivojlanish.
7.4. Ilk o‘spirinlik davrida do‘stlashish muammosi.
7.5. Ilk o‘spirinlik davrida o‘z-o‘zini anglashning rivojlanishi. 
7.6. Ilk o‘spirinlik davrida o‘quv kasbiy faoliyatning yetakchi fao-
liyatga aylanishi va kasb tanlash muammosi.
7.7. Ilk o‘spirinlik davrida kasbga yo‘naltirishning psixologik
muammolari.
VIII BOB. YeTUKLIK PSIXOLOGIYaSI
8.1.Psixologiya fanida psixologik yetuklik muammosining ilmiy-nazariy 
o‘rganilishi 
8.2. Shaxs yetukligining psixologik mezonlari 
8.3. Yetuk shaxsdagi inqirozlar. 
8.4. Yetuklik davrida bilish jarayonlarining rivojlanishi. 
8.5. Kattalarning yosh xususiyatlari va ta’lim olish layoqatlari 
IX BOB. GERANTOPSIXOLOGIYa
9.1.Keksalik bioijtimoiy hodisa sifatida. 
9.2. Keksalikni yosh chegaralari muammosi. 
9.3.Keksalik davrida shaxsiy inqiroz va yoshning psixologik vazifalari. 
9.4.Keksalik davrida yetakchi faoliyat va rivojlanishning ijtimoiy shart-
sharoitlari. 
9.5.Keksalik davrining shaxsiy xususiyatlari. 

---

342 
9.6.Keksayish davrida bilish jarayonlari. 
 
X BOB. ShAXSNING IJTIMOIYLAShUVI VA IJTIMOIY XULQ-
ATVOR 
10.1.Shaxs ijtiomiylashuvi va bosqichlari. 
10.2. Ijtimoiy institut- inson faoliyatining muhim sohalarini tartibga 
soluvchi ob’ekt sifatida. 
10.3.Shaxs ijtiomiylashuvida ijtimoiy status va ijtimoiy xulq-atvorni o‘rni. 
10.4. Ijtimoiy ustanovka xaqida tushuncha 
 
 XI BOB. 
KIChIK GURUXLAR PSIXOLOGIYaSI 
11.1.Guruhlar haqida tushuncha. 
11.2.Kichik guruhlarning klassifikatsiyasi 
11.3.Kichik guruhlardagi dinamik jarayonlar 
 
 XII BOB.
KATTA GURUXLAR PSIXOLOGIYaSI 
12.1Katta guruhlar klassifikatsiyasi 
12.2.Katta guruhlar psixologiyasiga xos xususiyatlar
12.3.Etnik guruhlar psixologiyasi 
 
XIII BOB. OILA PSIXOLOGIYaSI 
1.Оила психологиясига кириш ва оилани ўрганишга доир илмий 
ёндашувлар. 
13.1. Oilaning asosiy vazifalari oila guruhining muhim integral 
xususiyatlari: vazifalari, tuzilishi, dinamikasi. 
13.2.Oilaviy hayotga tayyorlik muammo sifatida. 
13.3.Oilaviy hayotga tayyorgarlikning ontogenezdagi shakllanishi va 
rivojlanishi 
XIV BOB. TA’LIM PSIXOLOGIYASI
14.1 
Pedagogik psixologiyaning predmeti va vazifalari 
14.2.O‘quv faoliyatining psixologik mohiyati. 
14.3. O‘qish motivlari.
14.4 Kattalar o‘quv jarayonining tashkil etilishi 

---

343 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
XVBOB
. TARBIYA PSIXOLOGIYASI
15.1.Xulq-atvor va odatni shakllantirish shaxsni tarbiyalashning asosiy 
yo‘nalishi sifatida.
15.2.Shaxs shakllanishiga ta’sir etuvchi omillar, psixologik shart-
sharoitlari. 
15.3.«Tarbiyasi qiyin» bolalar psixologiyasi. 
15.4.Tarbiya
jarayonining samaradorligini oshiruvchi psixologik 
mexanizmlar. 
15.5.Mustaqillik sharoitida tarbiyaning asosiy vazifalari. 
XVI BOB.
PEDAGOGIK FAOLIYАTNING 
PSIXOLOGIK ASOSLARI
16.1.Jamiyatda o‘qituvchining tutgan o‘rni va vazifalari. 
O‘qituvchiga qo‘yiladigan talablar. 
16.2.O‘qituvchining kasbiga xos xislatlari. 
16.3.O‘qituvchining o‘z malakasini oshirib borishining muammolari. 
XVII BOB. PEDAGOGIK QOBILIYaTLAR 
17.1. Pedagogik qobiliyatlar psixologiyasi 
17.2. Pedagogning individual faoliyat uslubi 
17.3.Pedagogning o‘zini-o‘zi boshqarish muammosi 
 
 GLOSSARIY
 
 ADABIYОTLAR RO‘YXATI

---

344 
Adabiyotlar ro‘yxati: 
 
1. Mirziyoev Sh.M., Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – 
har bir rahbar faoliyatning kundalik qoidasi bo‘lishi kerak. Mamlakatimizni 2016 
yilda ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning asosiy yakunlari va 2017 yilga 
mo‘ljallangan iqtisodiy dasturning eng muhim ustivor yo‘nalishlariga 
bag‘ishlangan Vazirlar Mahkamasining kengaytirilgan majlisidagi ma’ruza, 2017 
yil 14 yanvar. – Toshkent: “O‘zbekiston”, 2017.-104b. 
2. Mirziyoev Sh.M., Qonun ustivorligi va inson manfaatlarini ta’minlash – yurt 
taraqqiyoti va xalq farovonligi garovi. O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi 
qabul qilinganligining 24 yililgiga bag‘ishlangan tantanali marosimdagi ma’ruza. 
2016 yil 7 dekabr. – Toshkent: “O‘zbekiston”, 2017.-48b. 
3. Gafarov A.Z., Yugay A.X. Pedagogik amaliyot. Toshkent, 2002. 
4.Davletshin M.G.,
To‘ychieva S.M. Umumiy psixologiya. Toshkent, 
2002. 
5.Davletshin M.G. Zamonaviy maktab o‘qituvchisi psixologiyasi. - Toshkent, 
1998. 
6.Щerbakov A.I. Yosh psixologiyasi va pedagogik psixologiyadan 
praktikum. Toshkent, 1991. 
7.Psixologiya. Qisqacha izohli lug‘at. Toshkent, 1998 
8.G‘oziev E.G. Psixologiya. Toshkent, 1994. 
9. 
Bolshoy 
psixologicheskiy 
slovar/ 
Pod 
redaksiey 
B.G.Meщerikova, 
V.P.Zinchenko. –3-ye izd., dop. i pererab. – SPb.: PRAYM-YeVROZNAK, 2006. 
– 672 s. 
10. Venger L.A., Muxina V.S.Psixologiya: Ucheb. Posobie dlya uchaщixsya ped 
uch-щ. – M.: Prosveщenie, 1988. – 336 s. 
11. Vozrastnaya i pedagogicheskaya psixologiya: Uchebnik dlya studentov ped. in-
tov/ V.V.Davыdov, T.V.Dragunova, L.B.Itelson i dr.; Pod red. A.V.Petrovskogo. – 
2-ye izd., ispr. i dop. – M.: Prosveщenie, 1979. – 288 s.
12. Yefimkina R.P. Psixologiya razvitiya. Metodicheskie ukazaniya. – 
Novosibirsk, Novosibirskiy gos. un-t, 2004. – 54 s. 
13. Yosh psixologiyasi va pedagogik psixologiya: Ped. in-t. talabalari uchun o‘quv 
qo‘llanma/ M.G.Davletshin umumiy tahriri ostida. – T.: O‘qituvchi, 1974. – 194 s. 
14. Kon I.S. Psixologiya ranney yunosti: Kn. dlya uchitelya. – M.: Prosveщenie, 
1989. – 255 s. 
15. Korduell M. Psixologiya. A-YA: Slovar-spravochnik/ Per. s angl. 
K.S.Tkachenko. – M.: FAIR-PRESS, 1999. – 448 s. 
16. Mayers D. Psixologiya/ Per. s angl. I.A.Karpikov, V.A.Starovoytova. – Mn.: 
OOO «Popurri», 2001. – 828 s. 
17. Nemov R.S. Psixologiya: Ucheb. dlya stud. vыssh. ped. ucheb. zavedeniy: V 3 
kn. – 3-ye izd. – M.:Gumanit. izd. sentr VLADOS, 1999. – Kn.2.: Psixologiya 
obrazovaniya. – 608 s. 

---

345 
18. Praktikum po vozrastnoy i pedagogicheskoy psixologii: Ucheb. posobie dlya 
studentov ped. in-tov/ A.A.Alekseev, I.A.Arxipova, V.N.Babiy i dr.; pod red. 
A.I.Щerbakova. – M.: Prosveщenie, 1987. – 255 s. 
19. Psixologicheskiy atlas cheloveka /Pod red. A.A.Reana. – SPb.: PRAYM-
YeVROZNAK, 2006. – 651 s. 
20. 
Psixologiya. 
Slovar/ 
Sostavitel: 
L.A.Karpenko; 
pod. 
obщ. 
red. 
A.V.Petrovskogo, M.G.YAroshevskogo.– 2-ye izd., ispr. i dop. – M.: Politizdat, 
1990. – 494 s. 
21. Psixologiya: Uchebnik /V.M.Allaxverdov, S.I.Bogdanova i dr.; Otv. red. 
A.A.Krыlov.–2-ye izd., pererab. i dop.– M.: Izd-vo Prospekt, 2004.-752 s. 
22. Psixologiya. Uchebnik dlya gumanitarnыx vuzov/ Pod obщ. red. 
V.N.Drujinina. – SPb.: Piter, 2002. – 656 s. 
23. Rogov Ye.I.Nastolnaya kniga prakticheskogo psixologa: Ucheb. posobie: V 2 
kn. – 3-ye izd. – M.: Gumanit. izd. sentr VLADOS, 1999. – Kn.2. Sistema rabotы 
psixologa s detmi raznogo vozrasta. – 384 s. 
24.Fridman L.M., Kulagina I.YU. Psixologicheskiy spravochnik uchitelya. – M.: 
Prosveщenie, 1991. – 288 s. 
25. Fridman L.M. Psixologiya vospitaniya. Kniga dlya vsex, kto lyubit detey. – 
M.: TS «Sfera», 1999. – 208 s. 
26. Chistyakova M.I. Psixogimnastika/ Pod red. M.I.Buyanova. – M.: 
Prosveщenie, 1990. – 128 s. 
27.Vozrastnaya psixologiya L,F.Obuxova 2012 g, Izdatelstvo Yurayt Izdat 
28. 
Psixologiya razvitiya A.K.Boltova, O.N.Molchanova 2012g 
29.Psixologiya razvitiya i vozrastnaya psixologiya Shapovalenko.I.V 2017g 
Izdatelstvo Yurayt 
30.Гребенников И. В. Основы семейной жизни. М.: Просвещение, 1991. 256 с 
31. Дружинин В.Н. Психология семьи/ Екатиринбург 2000г- 205стр 
32.Захарова.Г.И. Психология семейных отношений. Учебное пособие 2009г 
5-7стр 
33.Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для ву зов. 2-е 
изд.—М.: Академический Проект; Екатерин бург: Деловая книга, 2006. 
123стр.