O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti fakulteti: “Professional ta’lim” Ta’lim

XULOSA

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
Kirish

Rang, rang kombinatsiyasi rangtasvirning eng muhim badiiy va ifodali vositasi bo'lib, shaxsning ma'naviy madaniyatini, umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishishni, hayot va san'atdagi go'zal va xunuklarga axloqiy va estetik munosabatni shakllantiradi.

Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi san'atning axloqiy salohiyatidan shaxsning ma'naviy rivojlanishi uchun axloqiy tamoyillar va ideallarni shakllantirish va rivojlantirish vositasi sifatida to'liqroq foydalanish zarurligini ta'kidlaydi.

Maktab shaxsni shakllantirishda muhim bosqichdir. Yosh avlod kamoloti, tarbiyasi yo‘lida katta ishlarni amalga oshirmoqda. Bu, birinchi navbatda, maktab o'quvchilarida hayot va san'atga estetik munosabatni rivojlantirishda, tasviriy tasavvurlarni va ijodiy tasavvurni rivojlantirishda ifodalanadi. Chizish va rasm chizish o'quvchilarga hayotdagi turli hodisalarning ajoyib go'zalligini ko'rishga yordam beradi.

Rangtasvir rang san'ati bo'lib, rangtasvirda asosiy ekspressivlik vositasi rangdir. U turli assotsiatsiyalarni uyg'otishga, tasvirning hissiyligini oshirishga qodir. Ranglar, ranglarning kombinatsiyasi, sovuq va issiq ranglarning uyg'unligi yordamida rassom turli xil his-tuyg'ular va kayfiyatlarni beradi: quvonch, qayg'u, muloyimlik, tashvish, kutish. Kichik maktab o'quvchilari rangshunoslik darslarida rang tilini o'rganadilar.

Rangshunoslik asoslarini o‘rganish o‘quvchilarga tevarak-atrofdagi voqelikni bilish imkoniyatini beradi, ularning kuzatish ko‘nikmalarini rivojlantiradi, jamiyatning har tomonlama bilimli a’zosini tarbiyalaydi. Rassomlik ham aqliy, ham estetik jihatdan rivojlanib, ob'ektlarni diqqat bilan kuzatish va tahlil qilishga o'rgatadi, fazoviy tafakkurni rivojlantiradi, aniq hisoblashni o'rgatadi, tabiatning go'zalligini bilishga hissa qo'shadi, vatanparvarlik va o'z vataniga muhabbatni tarbiyalaydi.

Ko'pgina o'qituvchilar rangshunoslik bo'yicha darslarni tashkil etishga e'tibor berishdi. Qiziqarli uslubiy ishlanmalarni E. I. Kubyshkina, N. N. Rostovtsev, S. V. Shoroxov, T. Ya. Shpikalova va boshqalar kabi mualliflardan olish mumkin. Ularda zamonaviy maktab sharoitida rangshunoslik darslarini tashkil etish va o‘tkazish usullari chuqur tahlil qilingan.

Shunday qilib, E. I. Kubyshkina rangshunoslik va rasm chizish darslariga tayyorgarlikni batafsil ko'rib chiqdi; B.M.Nemenskiy atrofdagi voqelikni va san'atni idrok etish orqali rangshunoslikni o'rgatish jarayonini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlarini ochib beradi; T. Ya. Shpikalova rangshunoslik darslarida vizualizatsiyadan foydalanishning ahamiyatini ochib berdi.

Lekin shunga qaramay, boshlang'ich sinflarda tasviriy san'at o'rgatishda ba'zan rang ko'nikmalari etarli bo'lmagan bolalar alohida ob'ektlarni yorqin ranglar bilan bo'yashlari, ularni oq fonda qoldirishlari sababli ba'zan bir qator muammolar paydo bo'ladi. Ba'zi hollarda ular osmon va yerni alohida ikkita chiziq (yuqori va pastki) sifatida bo'yashadi. Rasmning yo'nalishi ba'zan o'z-o'zidan bo'ladi. Agar bolalarga rangshunoslik asoslari bo'yicha vizual savodxonlik o'rgatilmasa, ular o'sib ulg'aygan sari ongli ravishda o'zlarining chizilgan rasmlari haqiqatga mos kelmasligini tushuna boshlaydilar. Ular hafsalasi pir bo'ladi, o'zlarining kuchli tomonlariga ishonmaydilar va ko'plab bolalar rasm chizishni butunlay to'xtatadilar.

Shunday ekan, boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi dastlabki darslardanoq nafaqat bolalarning rasm chizishga bo‘lgan qiziqishini ishga solibgina qolmay, balki ularning ijodiy qobiliyatini rivojlantirish, ularda rasm chizish ko‘nikmalarini tobora ko‘proq singdirish, o‘rganish asosida rasm chizish ko‘nikmasini yanada oshirishi juda muhimdir. realistik tasvir qonuniyatlari, ularga qulay shaklda.

Maqsad: kichik yoshdagi o'quvchilarga tasviriy san'at darslarida rangshunoslik asoslarini o'rgatish usullari va usullari tizimini ishlab chiqish va amalga oshirish.