O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi andijon davlat tillar pedagogika instituti filologiya fakulteti

Baholash kursatkichlari va mezonlari (ballarda)
guruhlar
1	2	3
1-topshiriq (0,5)
2-topshiriq:
-mavzuga mos kelishi, kurgazmalilik(1,0);
-mantikiylik, aniqlik (0,5);
-xulosalarning aniq shakllantirilganligi (0,5)
Reglament (0,2)
Nazrat savollariga tugri javob uchun (0,2)
Boshkalar tomonidan tuldirilganligi uchun (0,1)
Jami: (3.0)

5-ilova

Muammoli savollar 14-16 asrlarda ijtimoiy siyosiy hayot. Mo`g`ul hukmronligining zaiflashishi. Temur imperiyasining yemirilishi. Shayboniylar imperiyasining yuzaga kelishi. Shayboniylar haqida ma`lumot. 14-17 asrlarda ilm fan taraqqiyoti. 14-17 asr davri adabiyotining yetakchi hususiyatlari. 14-17 asrda dunyoviy adabiyotning maydonga kelishi. O`zbek adabiyotining boshqa xalqlar adabiyoti bilan aloqasini kuchayishi. Yozma adabiyot bilan halq og`zaki ijodi o`rtasidagi munosabatning rivoji. Turkiy tilning adabiy til darajasiga ko`tarilishi. O`zbek adabiyotining eng yuqori cho`qqiga ko`tarilishi. Rabg`uziy 14 asr o`zbek adabiyotining yirik vakili. Rabg`uziyning hayoti va ijodiy faoliyati. «Qissasi-Rabg`uziy» asari. «Qissasi-Rabg`uziy» asarining yaratilish tarixi. «Qissasi-Rabg`uziy» asarining tuzilishi g`oyaviy mazmuni. «Qissasi-Rabg`uziy» asaridagi xikoyatlarning badiiy hususiyatlari. «Qissasi-Rabg`uziy» asarining tarbiyaviy ahamiyati. «Qissasi-Rabg`uziy» asarining o`zbek nasri rivojidagi ahamiyati.

3 mavzu.

Bobur hayoti va ijodi Bobur lirikasi. «Boburnoma».

3.1. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi

Vaqti – 2 soat	Talabalar soni: 25-30 nafar
O‘quv mashg‘uloti shakli	Munozara usulidagi seminar mashg‘ulot
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Bobur hayoti va ijodi mavzusi yuzasidan ma’ruza darslarida olingan bilimlarni mustaxkamlash va chuqurlashtirish.
Pedagogik vazifalar: - ma’ruzada olingan bilimlarni mustaxkamlash va ular asosida dokladlar tayyorlash ko’nikmalarini hosil qilish; - darslik bilan ishlash ko’nikmalarini hosil qilish; - mavzu yuzasidan tushunchalarni tahlil qilish va o’z fikrini ifodalash ko’nikmalarini rivojlantirish.	O’quv faoliyatining natijalari: Talaba: - mavzudagi asosiy tushunchalar yuzasidan fikr yurita oladi; Bobur hayoti va ijodini o`rganish manbaalari. Bobur ijodining o`rganilish tarixi.Bobur ijodiga g`ayriilmiy qarashlar.Shoir Bobur taxallusi masalasi. Boburning hayot va ijod yo`liBoburning bizgacha yetib kelgan va yetib kelmagan asarlari haqida ma`lumot. Bobur va Andijon.Badiiy adabiyotda Bobur timsolining ishlanishi. Mustaqillik yillarida Bobur hayoti va ijodiga yangicha munosabatlar haqida fikr yuritadi;
O‘qitish uslubi va texnikasi	Munozara, suhbat, aqliy hujum, munozara, namoyish qilish.
O‘qitish vositalari	Ma’ruza matni, o‘quv qo‘llanmasi, badiiy asarlardan namunalar, konspektlar, proektor, doska.
O‘qitish shakli	Jamoa va guruhlarda ishlash.
O‘qitish sharoitlari	Guruhlarda ishlash uchun mo‘ljallangan auditoriya

Amaliy mashg‘ulotning texnologik kartasi

Bosqichlar, vaqti	Faoliyat mazmuni
	o‘qituvchi	Talaba
1-bosqich. Kirish (10 min.)	1.1. Mavzu, reja va maqsad ma’lum qilinadi.	1.1. Eshitadi va yozadilar.
2 – bosqich. Asosiy (60 min.)	2.1. Mavzu yuzasidan mashqlar beradi (1-ilova). 2.2. Bilimlarni faollashtirish maqsadida asosiy tushunchalar borasida blits- so’rov o’tkazadi (2-ilova).	2.1. Topshiriqni yozma ravishda bajaradilar. Buning uchun 10-15 daqiqa vaqt beriladi .So’ng berilgan mashqlarni navbatma-navbat doskada bajaradilar.O’tirgan talabalar ularning xato, kamchiliklarini tugrilaydilar. 2.2. Javob beradilar. Javoblarni to‘ldiradi.
3-bosqich. Yakuniy (10 min.)	3.1.Mashg‘ulotni yakunlaydi, talabalarni baholaydi va faol ishtirokchilarni ragbatlantiradi. 3.2. Navbatdagi mavzuga doir nazariy savollarni beradi hamda ularni qisqacha sharxlaydi. Mustaqil ishlash uchun badiiy asarlardan olingan mavzuga doir misollar yordamida kartotekalar tayyorlash va mazkur msollarni daftarda yozma ravishda tahlil qilishni topshiradi.	3.1. Eshitadilar. 3.2. Topshiriqni oladilar.

1-ilova

1 – mashq. O‘qing.Tahlil qiling. Bu olam ajab alamlar ko`rdum, Olam elidin turfa sitamlar ko`rdim. Har kim bu «Vaqoe» ni o`qir bilgaykim, Ne ranju ne mehnatu ne g`am ko`rdim.

2 – mashq. O‘qing.Tahlil qiling. Har vaqtki ko`rsang, mening so`zimni So`zumni o`qib sog`ingaysan mening o`zimni.

2-ilova